民族地区小学数学课堂作业设计存在的问题及对策

民族地区小学数学课堂作业设计存在的问题及对策

廖安源

四川省乐山市峨边彝族自治县沙坪镇中心小学614300

摘要：民族地区受经验与教育发展的制约，一直存在落后的情况，新课改与双减政策的提出，为民族地区的教育发展带来转折与挑战。作为民族地区教师，也需要紧跟教育政策的指导，对当前的教育教学活动进行创新与优化。基于此笔者以小学数学学科为例，以课堂作业设计为出发点，探究优化的方法与策略，以期为孩子提供一个学习与发展的机会。

关键词：小学数学；课堂作业；教学质量；民族地区

课堂作业是小学数学课堂教学的重要组成部分，也是课堂知识巩固的环节之一。民族地区学生在知识与技能方面存在不足，新课程与双减政策的实施，将如何设计课堂作业，提升课堂教学质量作为需要研究与解决的重要问题。基于此笔者对当前小学数学课堂作业设计的情况进行总结，分析存在的问题并积极探究解决的策略，以期最大化地发挥课堂作业的价值。

一、民族地区小学数学课堂作业设计存在的问题

民族地区受环境与教资等因素的影响，虽然当前将教育公平作为教育改革的目标之一，但是很多时候先进的教学理念与教学模式不能有效地落实，导致民族地区的教育一直处于劣势。对于小学数学课堂作业设计来说也不例外，很多教师在作业设计时，一味地进行经典例题的学习与练习，整个作业设计较为单一，缺少实用性与创新性，长此以往下去，学生也会感到枯燥乏味，对于学生的创新思维与深度学习来说也起不到积极地促进作用。因此民族地区教师对小学数学课堂作业设计进行思考与优化就显得尤其重要。

二、民族地区小学数学课堂作业设计的优化策略

1.提高实践性作业的比例

小学阶段的学生以形象思维为主，依据他们当前的思维能力快速理解抽象的数学知识较为困难，遇到这种抽象性规律较强的数学知识，教师需要对数学作业设计做出创新，依据学生思维、认知、心理情况，摒弃传统教学方式，融入实践性活动内容，促使学生对完成作业时充满兴趣，主动参与，不拖沓，提高作业实效性。

例如：在学习了《长方体、正方体的认识》后，就可以设计生活化作业，让学生在观察并说出生活中哪些物体是长方体、正方体，选出其中的一种并为它设计包装箱的模型。在设计包装模型的过程中，真实地感知物体的特征，发展创新能力和动手操作能力。

2.增加作业形式的趣味性

小学阶段学生情绪化较重，会对感兴趣的事物拥有探究积极性，教师可以此为出发点，增强数学作业设计的趣味性。在设计趣味性作业时，教师要挖掘学生的兴趣爱好，并将学生兴趣点融入作业设计中，既能吸引学生兴趣，又能使学生感受到作业的乐趣，从而高效、高质量完成作业，提高作业实效性。

如：游戏类作业，在学习完小数加减法计算后，教师设计小组竞争游戏，并增加奖罚制度，哪个小组答题快，准确率高取胜。这个过程中，学生体验到做游戏的快乐，又能高质量完成作业，两全其美。同时游戏类作业还有利于激发学生的竞争心理，合理运用所学知识，快速完成目标。

再如：交流类作业， 以《小数意义与性质》教学为例，引导学生组成小组，探讨交流生活中哪些地方会使用小数，并对交流内容进行统计，此后比赛说明小数的性质与意义。将数学知识与生活实际相结合，通过学生间的彼此交流，加深对数学知识的认知，在交流过程中，学生需要组织语言描述自己的见解，需要思考探讨同伴见解的正误，既锻炼了思维与交际能力，又提高完成作业的积极性。

3.实施发展素养的作业

课堂作业设计要遵循以学生为本的思想，以新课程培养学生素养的角度出发，将作业实施的重点放在学生数学潜能的发挥、自主学习能力的培养上。为此，教师可以结合数学教学任务目标，围绕不同数学素养培育要求，实施发展型作业设计。如，面积计算的教学中，为对学生数学探索能力进行培养，让学生更为清楚的认识到面积计算逻辑、原理。可以让学生以小组合作的形式，共同制作12个边长为1厘米的正方形小块，将之拼成长方形，以此来展现长方形的长、宽、面积与正方形小块之间的关系。并在共同讨论的基础上，以小组为单位撰写观察报告。让学生在对数学问题的探究、观察中，实现学生逻辑思维能力、创新思维能力、合作能力的全面提升。

4.设计具有梯度的作业

设计具有梯度的数学作业，基于学生的实际情况进行分层，了解学生新知的掌握情况，结合学生的学习能力，设计具有针对性的分层作业，作业设计遵循因人而异的原则。具有梯度性的分层作业，可以帮助学生巩固新知，发展数学思维，完成学习需求，提升学习能力。例如：圆的周长学习后，设计基础题、综合题、提高题三个梯度的习题。第一题，给出周长，求半径的选择题；第二题，综合题设计“同一个正方形纸，剪一个最大的圆和剪四个相等且最大的小圆，探究哪个剪去的面积大？”第三题，设计解决实际问题的提高题。教师设计的这三个题在内容选择上具有梯度，从基本知识点的掌握到学会运用知识实现应用的过程，给予学生探究与实践的机会，突出应用性与体验感，让学生在体验中学知识，在实践中用知识，提升实践运用能力。

结语：作为一线教师紧跟教育改革的要求，不断地创新课堂教学模式，优化课堂作业设计，提升民族地区课堂教学质量的同时，也发展了民族地区一线教育工作者的专业能力，促进民族地区数学教育的发展。

参考文献

[1]任雪. 关于小学中年级数学课堂作业设计的实践研究[C]//广东省教师继续教育学会.,2022:208-210.

[2]张鹏兴.精心设计课堂作业，助力小学数学课堂教学[J].数学大世界(上旬),2022(10):53-55.