初中化学单元教学实践

初中化学单元教学实践

刘焕芳

常州市焦溪初级中学

213000

摘要：单元教学是一种比较好的教学方法，是教师对整个单元的教学进行系统设计，通过对教材内容进行重新整合，重新编排的过程。在实际教学中，教师要把教材的单元内容按学生认知规律进行重新组合，通过整体学习单元内容来提高学生学习效率。对单元教学进行设计时，要注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。单元教学是对教材的整体优化，将一本教材分成几个或十几个左右的相对独立的知识点组成一个完整的知识体系。在每一个知识点中包含有几个关键的“元知识”，学生要想更好地掌握这些“元知识”，就必须在教师指导下进行学习，进行实践操作。

关键词：化学、单元、教学

一、对单元教学的整体把握

学生通过单元学习后，教师要对学生进行知识上的整体把握，并将知识体系进行系统整合。在新课改理念下，教师要对整个单元教学进行整体设计，将每个单元的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等进行详细规划。教师要根据学生的认知规律和心理特点，把知识内容整合成一个相对完整的知识体系。学生要通过对单元知识的学习掌握科学研究方法，培养分析问题和解决问题的能力。教师要根据学生的学习情况及时调整单元教学内容和安排。教师要在对学生的认知规律进行深入了解后，在单元教学中注重对学生能力培养。教师要注重对学生实验操作能力和思维能力的培养，要培养学生积极思考、主动探索、敢于质疑的精神。

1、注重学生的学习过程，让学生参与到教学活动中来

新课改下，教师要从传统的教学模式中脱离出来，要以学生为主体，将学生作为课堂的主体，让学生参与到学习活动中来。教师要对学生进行充分地了解和分析，从而制定出适合学生学习的教学方案。教师在教学过程中要以学生为主体，从学生的学习能力出发，注重对学生思维能力的培养，并结合科学实验活动，让学生在参与中掌握知识、理解知识和应用知识。在整个教学过程中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，要让学生在参与过程中了解化学知识，进而形成良好的学习习惯。教师要从实验活动中让学生认识到化学实验的重要性和趣味性。教师要在教学过程中加强与家长、同学的交流合作，为学生营造良好的学习氛围。

2、注重培养学生的实验操作能力，让学生学会独立思考

化学学科具有很强的实践性，化学实验室学生认识化学、学习化学的重要途径，也是学生掌握化学知识的重要方式。在新课改理念下，教师要注重对学生实验能力和思维能力的培养。在单元教学中，教师要根据每个单元的特点，引导学生参与实验的设计和操作，让学生通过实验来发现问题、分析问题、解决问题。教师要让学生参与到实验的设计和操作中，并引导学生在实验中发现问题和思考问题，让学生通过实验来验证自己对理论知识的理解。教师要引导学生对实验过程和结果进行分析和总结，让学生通过实验来理解化学原理。在实验教学中，教师要引导学生自主探究、合作交流，让学生通过实践操作来理解知识原理，培养学生主动探究的精神。

二、如何进行单元教学

第一，根据教材内容对单元教学进行整体设计。在整个单元的教学中，教师要根据本单元的教学目标和学生的实际情况，将教材的内容进行重新整合。例如，在“碳单质”一节中，教师要对碳元素及化合物的分类进行整体设计，即先讲解碳元素及其化合物是什么，然后再讲述碳元素及其化合物的性质、用途等。教师要让学生明白，只有通过学习碳元素及其化合物才能更好地了解物质分类和物质的用途。在这个过程中，教师要让学生自己动手实验来加深对所学知识的理解。例如，在“碳单质”一节中，教师可以先让学生自己动手做实验，然后再进行讲解。第二，选择合适的教学方法和策略。教师在选择教学方法时要考虑到学生的实际情况和接受能力。学生只有通过实践操作才能更好地理解所学知识，因此教师要把学生自己动手实验的过程作为单元教学的一个重要环节。在此基础上再进行讲解更有利于学生对所学知识进行灵活运用。第三，注重对教学活动进行总结和反思。在单元教学结束后要及时对整个单元的教学内容进行总结和反思。教师可以采用多种形式来对整个单元内容进行总结和反思。例如教师可以组织学生讨论单元内容中遇到的问题以及解决方法等。通过教师组织学生讨论和反思可以进一步提高学生学习效率。第四，注重培养学生自主学习能力。在进行单元教学时要注重培养学生自主学习能力，这是提高学生综合能力最有效的方法之一。在课堂教学中要让学生学会独立思考、独立解决问题、独立分析和总结问题等方面的能力。然后再组织学生分组讨论碳单质在自然界中分布和用途等问题。教师可以让每一小组派代表在组内阐述自己小组所研究出的成果和遇到的问题并让其他同学针对该问题给出意见和建议，然后再由其他小组讨论出解决方案并由组内成员负责实施该方案并总结结果和经验教训等。第五，注重对单元教学成果进行评价。在单元教学结束后要及时对整个单元内容进行总结和评价，对本单元中所学知识进行重新整合、梳理、归纳和总结，以便于下次学习时能更好地掌握所学知识。例如在“碳单质”一节中，教师可以让每一个小组派代表汇报小组研究成果并对其进行评价：首先让各组汇报研究成果并总结出小组所研究出的成果及问题；然后根据各组研究成果及问题组织学生对本单元所学知识进行重新整合、梳理和归纳等。

综上所述，单元教学能够较好地体现新课程标准的教学理念，提高课堂教学效率。单元教学对学生化学学习有着很好的促进作用，教师要加强对单元教学的研究，不断探索新的教学方法，让学生在学习中体会到化学学习的乐趣。从现阶段初中化学教育情况来看，存在着一些问题，学生在课堂上缺乏积极性和主动性，教师在课堂上没有发挥其主导作用，学生缺乏自主学习能力。这些都严重影响了学生学习效率和质量。因此，在化学教学中要加强对单元教学的研究和应用，不断创新教育理念和方法。教师要尊重学生的主体地位，调动学生学习兴趣和积极性，让他们学会独立思考、自主学习、合作探究，通过对知识内容的全面掌握和灵活运用提高自身能力。

参考文献：

[1]徐晓萱.核心素养导向的初中化学HPS教学设计与实践研究[D].山东师范大学,2023.

[2]张敏,王风丽.核心素养导向下初中化学大单元教学的意义与设计思路[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年教育教学国际学术论坛论文集（二）2023:532-535.

[3]戴都强.化学核心素养下初中化学单元教学的设计与实践[J].知识文库,2022(23):145-147.