浅谈小学低段数学兴趣的培养

浅谈小学低段数学兴趣的培养

陈健

重庆市璧山区青杠实验小学校 402761

摘要：在全面推行素质教育的背景下，我国小学数学课程正处于变革之中。在小学生中，如何培养他们对数学的学习兴趣是十分关键的。低段的小学生，是一个各个认知技能都在迅速发展的时期。在这个时期，他们的数学知识的能力会根据他们的兴趣而进行相应的发展。

关键词：小学；低段数学；兴趣培养

引言

数学是一门抽象、逻辑性很强的学科，不少小学生在学习数学时会感到困难。随着社会的不断进步和发展，数学的应用场景越来越广泛，数学知识的掌握已经成为现代社会生存和发展的必备条件。因此，培养学生的数学兴趣已经成为小学数学教育工作者的重点研究方向。

一、小学低段数学兴趣培养应遵循的原则

（一）启发性原则

小学生低段数学学习兴趣的培养应该遵循启发性原则。启发性原则是在教学中通过合理的引导、激发和激励，调动学生的主动性和创造性，使学生在学习中有所发现、有所思考、有所创造，从而激发学生的学习兴趣。首先，教师要结合理论知识创建对应的情境，结合互动教学引导学生独立自主探究问题的方式，鼓励学生在提出问题的过程中自发地产生兴趣。其次，教师要开展具体有趣的数学实验活动，让学生体验利用数学知识解决生活问题的过程，引导学生主动探究数学规律，帮助学生建立自主学习意识。最后，教师要基于学生的经验和兴趣，创设和数学相关的课外活动和游戏，如唱歌、绘画、手工制作等，激发学生的参与热情，让学生在活动中体验到数学的乐趣。总之，通过启发性原则培养低段小学生对数学的探究兴趣，不仅能够提高学生的主动学习意识，还能提高学生的学科素养。

（二）循序渐进原则

小学生低段数学学习兴趣的培养需要坚持循序渐进原则。循序渐进是指在教学中从易到难、从简单到复杂、由浅入深地安排教学内容，使学生能够逐步掌握数学知识和技能，同时能够慢慢培养学生的数学兴趣和好奇心。首先，教师要制订有计划的教学方案，按照教学内容的难易程度来逐步安排教学内容，从而达到全面、系统地进行数学知识讲解。其次，教师在教学中要重点关注学生的学习能力，尽可能避免教学知识的难度过高，而导致学生无法理解和接受。最后，教师要运用富有趣味性的教学形式，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能激发学生的学习兴趣。

二、小学低段数学兴趣的培养策略

（一）科学情境中提升学习兴趣

小学低段数学教学要本着科学的教学态度，创设科学情境，从而提升学生的学习兴趣。课堂教学要给学生预留一定的学习空间，帮助学生在学习过程中理解并掌握数学知识。教师要注重设计出思路清晰的教学结构框架，进而提高教学质量。数学的内在价值要通过课堂教学进行发挥，只有让学生理解数学课堂内容才能激发学生的学习兴趣。创设科学的教学情境，会让学生产生求知欲望。教师设定教学情境是为了培养学生的情绪共振能力，在课堂教学过程中带给学生更深刻的学习体验，只有学生完全投入到教学情境中，才能产生教学共鸣效果，让学生的思维和情感同时受到冲击，会产生双向共振效果。科学的教学情境一定与生活密不可分，教师要在教学环节中设计与生活中的元素相连接，进而产生良好的情绪起伏效果，让学生轻松快乐地完成数学课的学习。数学教学是教师与学生双方的沟通与交流，注重课堂环节中学生的参与度，不断提升情境创设的科学性，是保证实现教学价值最大化的有效方式。

（二）为学生创造一个好的学习环境

在小学生的低段数学课堂教学中，学生在课堂中的学习活动氛围培养小学生的课堂学习活动兴趣，能极大地提高了小学生的数学课堂学习工作效率。在我们小学数学学科的发展中，唯有营造出一种和谐、自由、宽松的数学课堂教育学习活动气氛，才能真正地指导每位学生主动地参与到课堂学习之中，才能实现每位学生敢于表达自己的数学观点，激发每位学生主动地学习数学的兴趣，从而提高每位学生的小学数学学习水平。

（三）借助多媒体技术，培养学生兴趣

信息时代背景之下，多媒体技术也成为教学常用工具，成为各个学科创新实践的有效方式，相较于其他的教学方式，多媒体技术能够将抽象的数学知识变得具象化，是培养学生数学学习兴趣的有效方式。小学生的思维就处在一个具象化逐渐转化为抽象化的重要阶段，教师若能在这一阶段借助多媒体技术来对学生进行教学，能让学生对数学知识形成较为深刻的了解，还能减轻学生数学知识学习的压力，真正培养学生的数学学习兴趣，使学生能够主动参与到数学学习之中。为此，在小学低段数学课堂上对学生进行兴趣培养的时候，教师可以借助多媒体技术，以生动、有趣的呈现方式来创新教学策略，借此来更好地实现学生兴趣培养的目的。

（四）开展差异化教学

在小学数学教学中，学生的差异化学习是最能促进学生发展的学习方式，教师需要关注每个学生的学习兴趣和特点，采取差异化教学的方式，让每个学生都能找到自己的兴趣点。这样可以让学生在学习中更加主动和积极，从而增强学生对数学的兴趣。例如，对于那些对数学感到困难和不感兴趣的学生，教师可以采取以下措施：引导学生自主探究，让学生通过自主探究、讨论、发现规律等方式，慢慢地理解数学知识，增加对数学的兴趣和热爱。教师可以灵活运用游戏和谜题的教学手段针对数学知识有抵触心理的学生，游戏和谜题的教学手段让学生在学习中能够得到愉悦和成就感，从而增加对数学的兴趣。

（五）开展小组合作

随着新课程教育改革工作的持续进行，任何学科都需要教师全程突出学生的核心地位，将自身摆在引导者身份下，对学生整个学习过程进行有效指导.在之前很长一段时间内，教师一直将自身放在主体位置，学生被动学习状态下难以提高数学学习兴趣.此时就需要教师及时调整传统教学观念，真正将课堂放到学生手中，这是保障班级所有学生都能够积极主动参与的关键.一个人的学习成果远远不如多名学生相互交流的效果，特别是面对含有很多重难点知识的数学课程,单凭学生一个人的理解，显然不能达到最终学习目标对此，这就要求教师能够积极开展小组合作学习模式，根据学生数学基础以及能力等,划分为实力相当的多个学习小组，在小组成员深度交流的基础上，必然能够激发学生的学习兴趣。

（六）活动实践中激发学习热情

小学低段数学教学要注重活动实践范围的拓展，激发学生的学习热情。教师要了解学生的学习特点，了解学生对知识的掌握程度，在数学教学过程中重视活动实践创设，让学生在实际参与过程中了解数学，掌握数学的学习技巧。教学活动是引导学生走进数学知识领域的切入点，只有增强学生的学习兴趣，才能不断同步提升学生学习的积极性。小学低段数学教学要注重学生学习质量的提升，进而为学生打好数学基础。在活动实践过程中，运用理论联系实际的教学方式，让学生听懂、学会，从而提升学生的数学能力。教师在进行活动实践内容创设的过程中，要明确数学教学目的，通过理论讲授与活动实践相结合的方式，快速提升学生的数学学习素养，高效完成小学数学教学内容，激发学生的活动实践热情。

结束语

在小学低段数学教学中，培养学生数学兴趣是教师必须关注和解决的问题。教师可以通过多种手段和方法，增加数学的趣味性和可理解性，从而提高学生对数学的兴趣。此外，教师还应关注学生的不同学习特点，开展个性化教学，让每个学生都能找到自己的学习兴趣。只有这样，才能真正培养学生的数学热情，让学生对数学学科产生浓厚的兴趣。

参考文献

[1]林永红.基于小学低段数学兴趣的培养策略探究[J].知识文库,2020(01)

[2]周青.浅谈小学低段数学兴趣的培养策略[J].学苑教育,2020(09).