班主任班级文化布置感悟及收获

班主任班级文化布置感悟及收获

潘亚琴

单位：江苏省盐城市大丰区大丰港实验学校

邮编：224100

摘要：伴随着教育领域的不断发展，班主任在教学的过程中，既要对学生进行文化知识的传授，也要对班级的文化进行建设，才能有效地促进学生的全面发展。班主任工作中缺少有效的管理方法，不仅影响了班级文化的构建，也制约了学生个性的发展。营造出一种适宜而优良的班级文化，对促进学生的全面素质发展起到了积极的作用，它是一种润泽学生德性生长、促进学生成长的一种重要方式，同时也是一种促进班主任专业成长的必不可少的方式，促进了教师和学生成长共同体的进一步发展。

关键词：班主任；班级文化

前言

作为一位经验丰富的班主任，在自己的班级管理工作中，要根据班级的实际情况，制定出一套符合自己班级特点的、有个性的班级文化。行走在教育教学的道路上，在多年的带班经历中，班主任和孩子们一路走来，一起成长着，收获着，欣赏着、品味着这一路缤纷的风景。

一、科学布置教室，组建硬文化

班集体的“硬文化”是评价一个班集体好坏的一项重要指标，也是评价一个班集体教育氛围是否浓厚的一项重要指标。课堂教学是学生学习和发展的主要场所，对学生的学习起着不可或缺的作用。在班集体建设中，班主任对班集体管理方法的欠缺，对班集体硬文化的形成产生了一定的影响，制约了班集体硬文化的形成。因此，在对班级进行管理的时候，班主任可以指导学生对教室进行科学的布置，使其具有更强的学习氛围，从而形成班级的硬文化。

比如，在教学过程中，班主任可以将学生分为四个小组，由四个小组组成班级的四个文化角，从而形成班级的硬文化。在班主任的指导下，学生小组可以建立一个阅读角，增加不同的书籍，以满足学生的阅读需要，从而加强学生的阅读能力，增加他们的阅读量，促进他们的文化知识的发展。学生们还可以建立一个科技角，让他们把自己设计的科技物品展示出来，这样可以帮助他们发展自己的理性思维，增强他们的逻辑思维能力，提高他们的智慧，让他们在以后的生活中更加健康。在创建“科技角落”的过程中，学生小组不仅充实了课堂的环境内容，还提高了班级的文化氛围，促进了课堂的和谐。班主任利用“排课”的方法来指导学生，不仅有利于培养学生的综合素质，而且有利于班级文化的形成。

二、打造特性班歌，打造软文化

班歌是班级中的精神体现，小学生在学习的过程中，可以创造出一首有特色的班歌，形成一种有特色的班级精神文明，从而形成一种良好的班级软文化，让班级的文化更加完美，从而让班级更加和谐的发展。通过对“软文化”的建构，可以有效地提高学校的整体形象，并能充分反映出学校的特色。在班级管理过程中，班主任的管理方法比较单一，不能很好地适应学生的学习和发展需求，也不利于班级“软文化”的建设。因此，班主任在对班级进行管理时，可以组织同学们创作具有特色的班歌，从而形成良好的班级软文化。

比如：在对班级进行管理的过程中，班主任可以与学生一起制定具有特色的班歌，通过班歌来体现班级的精神文明程度，通过班歌来指导学生的学习与发展。在设计班歌时，可以让同学们自己作词，然后再加以修改；其次，可以向音乐老师请示，请她来排练；最终，通过练习和唱歌，使班上的同学领悟到歌曲的内容和精神，培养他们的成长能力，提升他们的艺术气质。小学生在学习中和班主任一起制定班歌，既可以让班级更加科学，提高个人的能力和实力，也可以塑造班级的软文化，丰富班级文化。班主任在教学中构建班歌，有利于提高教学的能力和实力，提高教学的手段和质量，促进学生更有效地学习和发展，有利于形成良好的班级硬文化。

三、拓展课外活动，塑造道德品质

在学习的过程中，对学生的品德进行重新塑造，这对发展他们的智力、提高他们的精神文明、充实他们的精神世界、加强他们的学习质量、持续提高他们的学习成绩都有帮助。课外活动是一种在课堂之外的教学手段，它可以帮助学生了解更多的文化知识，提高他们的学习能力，培养他们的思维素质。班主任工作中，由于过分注重课本知识的传授，使学生的道德品质没有得到很好的提高。因此，在小学放假期间，班主任可以组织小学生到各地开展课外活动，培养学生的德育思维。

比如，班主任可以组织小学生清扫学校周围的卫生，从而培养小学生“讲卫生、爱护环境”的道德品质，丰富他们的精神世界，发展他们的学习能力，树立良好的学校形象。班主任还可以安排小学生担任图书馆的管理员，让他们维持图书馆的秩序，把书放回正确的地方，这样就能培养他们“遵守秩序”的思想素质，让他们能够约束自己的不良行为，让他们能够更好地成长。在班主任的指导下，小学生们也可以自主地开展与之有关的公益活动，这样，他们不但可以认识到更多的道德品格，还可以塑造自己独特的个人品质，提高自己的能力。班主任在教学中利用课外教育对学生进行教育，不仅有利于培养学生的学习能力，提高学生的道德修养，还有利于培养学生的班级文化。

四、制定切实可行的班规，用制度约束行为

  班级必须要有一套完善的班级制度来管理，一套完善的班规来源与民主。在制定班规的时候，要充分发挥学生的积极性，要让每个学生都参与到班级的建设中，要民主制定班规。在实施班级纪律的时候，要做到一视同仁、公平、公正，并督促同学们做好每一项日常工作。这样，才会形成良好的班风，将班级打造成一个温暖的大家庭，让每个学生的潜力不断被挖掘出来。良好的班集体风气是一个班集体工作得以顺利进行和健康成长的先决条件。要使一个班级具有凝聚力，就要增强集体意识，形成一种班里的事就是我的事，我是班级的小主人的良性课堂氛围。总而言之，要做一个真正意义上的班级好舵手、好导师，做一个好学生的好榜样，做一个学生灵魂的塑造者。我相信“一份辛劳，一份收获”，当我看到自己所带领的班级朝气蓬勃、井然有序地向前发展的时候，当我看到自己的学生取得了一些成就和收获的时候，我的心情就会变得非常愉悦，所有的辛苦与汗水都会在心中变成一股清泉，瞬间就会变成强大的动力，让自己更加努力地投入到以后的工作中去。实践表明，拥有了正确的、良好的班风、班规，就会在潜移默化中对集体成员的学习生活进行主导，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才打下了基础。

结语

  表明，一个充满活力的课堂文化气氛可以让学生和老师都有一种愉悦的情绪，它可以激发学生积极进取，积极主动地、健康地成长，让学生能够以一种更加积极、轻松、充满激情的态度投入到学习、生活和工作之中。因此，加强班集体文化的构建，是班集体发展的有力保证。

参考文献：

[1]黄君.浅谈小学班主任班级管理的创新[J].都市家教（下半月），2019（7）：79-79.

[2]肖惠梅.小学班主任班级管理的艺术探讨[J].新校园（中旬刊），2020：188-189.