读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用探讨

读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用探讨

黎雪燕

开平市碧桂园学校 广东 开平 529300

摘要：以读写结合为基础将阅读、写作的小学英语教学两大部分进行结合，可以培养学生良好的语言思维能力以及优秀的写作能力。而将概念内涵运用到于都教学中需要教师选择合适的阅读材料，明确读写结合的目标，在夯实学生英语阅读能力的同时，提高学生的英语写作能力。通过明确读写目标，还能够使阅读教学方向变得更加集中、高效。基于此，本文将重点探究读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用。

关键词：读写结合策略；小学；英语阅读教学；运用

在小学英语水平不断提升的同时，教学方式也发生着显著改变，由传统的单词、词汇为重点的教学方式逐渐转化为以文章整体为核心的教学方式，教师在教学过程中需要传授学生一定的英语阅读技巧，将阅读教学巧妙的融入日常课程教学活动中，增强学生的学习积极性。

1读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用意义

读写结合策略是一种在小学英语阅读教学中常用的有效方法。它通过将阅读与写作紧密结合，提高学生的阅读理解能力、语言水平和写作能力。以下是读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用意义：

1.1提升阅读理解能力

读写结合策略能够帮助学生更好地理解阅读材料。通过阅读文本并进行写作练习，学生可以更深入地理解词汇、句子结构和篇章结构等关键要素，从而更好地理解整体意义[1]。

1.2拓展词汇和语言知识

通过读写结合策略，学生能够积累更多的词汇和语言知识。在阅读中遇到不熟悉的单词和表达方式时，学生可以通过写作来思考和强化记忆，进一步巩固词汇和语言的运用能力。

1.3培养批判性思维

读写结合策略鼓励学生进行思考、分析和评估。通过提供问题、引导学生进行讨论和写作反思等活动，学生可以培养批判性思维，提高分析能力和逻辑思维能力[2]。

1.4发展写作技巧

读写结合策略注重学生的写作实践和训练。通过阅读材料和模仿优秀的写作样例，学生可以逐渐提高写作的流畅性、表达能力和组织结构。同时，通过写作练习，学生可以得到反馈和指导，更好地提升写作技巧。

1.5培养学生的学习兴趣和阅读习惯

通过读写结合策略的实施，学生能够在阅读中体验到乐趣和成就感。写作活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读兴趣和习惯。同时，多样化的读写实践也可以使学习更加活跃和有趣[3]。

2读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用策略

2.1在课堂上以读促写

在小学英语阅读教学中，使用读写结合策略是提高学生语言能力和阅读水平的有效方法之一。其中，以读促写是一种常见的运用策略。这种策略通过读取和理解文本内容，激发学生的写作兴趣，帮助他们运用所学的词汇和语法知识，提升写作能力。首先，教师可以通过阅读不同类型的文本来激发学生的阅读兴趣。可以选择课外阅读书籍、报纸、杂志等，或者使用教材中的阅读篇章。教师在阅读的过程中可以引导学生注意文本中的信息，理解其中的意义。然后，教师可以提出一些问题，让学生思考和交流，加深对文本内容的理解。接下来，教师可以组织一些写作任务，让学生运用所学的知识和理解的文本内容进行写作。例如，可以要求学生写一篇摘要、写一个角色的对话或者写一篇文章等[4]。在写作的过程中，教师可以提供一些写作指导，如使用适当的过渡词、句子结构等，帮助学生组织语言，提高写作的准确性和连贯性。同时，教师还可以提供一些写作技巧和范例，让学生学习和模仿[5]。另外，在课堂上以读促写的教学中，教师可以设计一些合作活动，让学生互相交流和分享自己的写作成果。例如，可以进行小组讨论、展示和评价等。这样不仅可以增强学生的写作自信心，还可以促进他们之间的合作和交流。最后，教师应该给予学生足够的时间和空间进行写作。写作是一个反复修改和改进的过程，学生可能需要多次修改和完善自己的作品。因此，在教学中，教师要鼓励学生不断尝试和改进，不怕犯错误，培养学生的写作意识和习惯。

2.2在课堂上以写促读

在课堂教学中，教师可以通过一系列的写作活动来引导学生进行阅读。以下是一些建议的策略：课前预热：在开始阅读课文之前，可以引导学生进行一些与主题相关的写作活动。例如，让学生写下他们对话题的预测、自己的相关经验或感受等。这样可以激发学生的兴趣和好奇心，为阅读做好准备。合作写作：教师可以鼓励学生进行合作写作活动，例如小组讨论、小组写作等。通过合作讨论和写作，学生可以相互交流、分享观点和理解，进一步加深对阅读内容的理解和记忆。语言输出：在阅读课后，教师可以布置一些与课文相关的写作任务，例如写日记、写读后感等。通过写作，学生可巩固阅读时学习到的词汇和语法结构，并提升自己的语言表达能力。

2.3课堂外的读写相结合

课堂外的读写相结合指的是在课堂之外，通过阅读和写作活动相结合的方式来提高学生的英语能力。以下是几种运用这一策略的方法和建议：独立阅读：鼓励学生自主选择英语书籍进行阅读，可以是故事书、绘本、报纸、杂志等。学生可以选择自己感兴趣的主题，并通过阅读来扩展词汇量和理解能力。阅读后，可以要求学生用自己的话来复述故事内容或写下自己的读后感。写日记：要求学生每天写一篇简短的英语日记，记录自己一天的活动和所见所闻。这样可以帮助学生练习英语的书写和表达能力，并锻炼他们对所学知识的运用。老师可以定期检查学生的日记，并给予适当的反馈和指导。

结束语：

综上所述，读写相结合的教学模式能够培养学生英语阅读习惯，提高学生的阅读和写作能力。对促进学生日后在英语学习方面的发展具有非常重要的意义。在运用读写结合教学模式的过程中，要做到在课堂上以读促写、以写促读，在课外要做到读写相结合，明确学生的学习方向，引导学生以正确的学习方式不断克服学习困难，提高学习效率。

参考文献：

[1]霍田田.基于核心素养的小学英语阅读教学策略探究[J].英语教师,2022,22(18):116-118.

[2]曹励洁.探究小学英语阅读教学策略之我见[J].学周刊,2022(28):102-104.

[3]訾波.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略[J].校园英语,2022(33):180-182.

[4]焦淑君.核心素养下小学英语阅读教学的实施策略[J].试题与研究,2022(05):107-108.

[5]柏玲玲.读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用与思考[J].知识窗(教师版),2022(01):21-23.