技工院校工学一体化技能人才培养模式探讨

技工院校工学一体化技能人才培养模式探讨

孙明贺

河北经济管理学校   050000

摘要：随着社会的发展，我国更加重视技能化人才的培养，政府教育部门也给予了技工院校政策扶持，致力于培养出一批工学一体化技能人才，为社会的建设与发展注入新的活力。当前技工院校的技能人才培养模式并不健全，需要得到进一步的健全与优化。文章介绍了工学一体化技能人才的培养意义，并提出了技能人才培养模式的构建思路与策略。

关键词：技工院校；工学一体化；技能人才培养模式

1.工学一体化技能人才的培养意义

当前，社会经济发展迅速，各个领域中的生产力水平也在逐渐提高，尤其是以信息技术为代表的行业正在改变发展模式，推动着我国向经济强国的方向发展，而在这一道路上离不开技能人才队伍的支持。

工学一体化技能人才的培养具有重要意义，是为我国社会输送人才力量的关键途径。但现在的工学一体化技能人才数量严重短缺，甚至存在人才结构失衡的问题，导致社会上出现了人才供不应求的现象。为了解决这一社会矛盾，增加工学一体化技能人才的数量，相关技工院校必须加大人才的培养力度，制定合理化的工学一体化技能人才培养方案，培养出高素质、具有扎实专业能力的技能型人才。对于技工院校而言，其本质就是培养专业性的技能人才，具有职业性的特点，学生能够精通某一专业，获得生存技能，为社会的发展做出一定的贡献。

工学一体化教育工作需要得到推进，并有合理化技能人才培养模式的支持，以便于实现从知识灌输到专业能力培养方式的转变，以及书本教学模式向实现教学模式的转变，给予技工院校学生良好的实践教学体验，使其亲身参与到技能实践活动中，将所学的理论知识与实践活动结合起来，促进其技能型思维的发展以及职业素养的提升，能够更好地适应社会，满足企业的招聘需求。

工学一体化技能人才培养模式的优化也是技工院校教育体制改革创新的要求。当前技工院校在开办中得到了政府部门以及社会各界的大力支持，院校也关注到学生的实际就业需求，通过制定并实行工学一体化技能人才培养模式，有助于推动教育体制的快速改革，促进教育质量的提升，为社会源源不断地输送高质量的工学一体化技能人才[1]。

2.技工院校工学一体化技能人才培养模式的构建思路

2.1加大政策供给与资金支持

在技工院校的人才教育与培养中，政府部门应当具有足够的重视性，并发挥带头领导作用，积极提供政策支持，制定工学一体化人才的技能等级认定合格办法。政府部门也应当根据技工院校的教学需求，给予资金帮助，提供更多的基础设施，为学生创造良好的学习环境。技工院校也需要及时制定教学管理目标，在教育政策下，加大管理力度，制定合理的教学评价体系以及教育保障制度，促进教师教学水平的提高，构建高质量的工学一体化教育课堂。社会企业也应当跟随国家政策，投身到工学一体化技能人才培养工作中，优先享受政策红利，招聘更多的工学一体化技能型人才。

2.2构建高素质的工学一体化师资团队

技工院校在制定工学一体化技能人才培养模式的同时，需要关注到院校的师资力量，并制定教师团队的构建目标，打造出一支高素质的师资团队，为工学一体化技能人才的培养发挥出实际的效能。具体来说，技工院校应当制定教师的专项培养计划，并建设师资研修基地，加大工学一体化教师的培训力度，使其具备专业性的教育水准。技工院校还应当鼓励教师积极参加教师职业技能大赛，在提高自身技能水平的同时，带给学生高质量的教育课程。技工院校的教师还应当充分利用起休息时间，深入企业内部与技工进行交流，明确现阶段的企业发展思路以及用人要求，以此优化教育方式，引导学生向着正确的方向发展，以便于更加顺利地达到就业目标。

2.3优化教育课程，创新工学一体化教育方法

在技工院校中，对于工学一体化教育课程的设置而言，教师应当经过慎重考虑，并对市场做好充分的调研工作，了解到社会中各项专业技术的发展与应用趋势，针对技术的变革与产业的升级，制定合理的工学一体化专业课程，并打造具有特色性的专业，以此满足学生的技能学习要求以及就业需求。在实际的教学中，教师应当根据教学情况，及时优化教育理念，并创新教育方法，以人为本，尊重学生在课堂上的主体地位，提高教师与学生的互动性，进而保证学生在课堂上具有参与积极性，能够深度理解专业技能知识，并将理论知识与实践结合起来，促进自身工学一体化专业能力的提升，成为企业需要的专业型人才。随着各种新技术、新工艺的出现，教师应当积极引进新的知识理论与实践活动，及时更新教育内容，做到与时俱进。另外，教师也应当充分利用各种教育资源，采取针对性的教育方法，关注到学生在学习中的实际问题，并开设专业性的教学项目，引导学生发挥自身的技术特长，不断巩固工学一体化知识与技能，发挥探究式教学方式的价值，构建合理的工学一体化技能人才培养模式[2]。

2.4大力推进校企合作

实现校企的深度合作也是构建工学一体化技能人才培养模式的一项重要内容。工学一体化技能人才的培养不仅需要技工院校、教育部门的支持，还需要社会企业发挥资源优势，实现校企的联动，达成优势互补、合作共赢的目的。在校企合作中，双方应当遵循国家的教育指导方针，采用创新性的合作模式，并建立安全稳固的合作交流平台，引进更多的资源，为工学一体化技能人才培养模式的构建提供支持。企业需要根据自身的实力以及对于人才的需求，提供给技工院校的学生实习岗位或者实训场所，并要求企业内部管理人员为其提供专业性的技能指导，增加学生的阅历以及实践经验，为之后步入社会打下良好的基础。在教学课程开发方面，企业管理人员也可以根据实际的发展规划与行业的发展方向给出指导性的建议，从而不断完善工学一体化技能人才培养模式，为每一位学生制定合理化的发展方案，促进技工院校学生就业率的升高。

3.结语

综上所述，工学一体化技能人才培养模式的构建是必要的，符合社会的发展需求。技工院校应当在教育政策下，优化教育课程，构建强大的教师团队，并注重校企合作，为技工院校学生的学习与发展提供良好且充足的资源。

参考文献

[1]祝传魁.技工院校工学一体化技能人才培养模式探讨[J].山东人力资源和社会保障,2022(09):50-51.

[2]杨敏,谢黧.技工教育工学一体化技能人才培养模式探究[J].中国培训,2022(05):34-36.

课题：JRSJY-2023-1004 物流产业升级与数字化改造背景下技工院校工学一体化技能人才培养模式研究