数字媒体艺术在高中美术教学中的作用

数字媒体艺术在高中美术教学中的作用

陈旭帆

儋州市民族中学 海南省儋州市 571700

摘要：现阶段，素质教育的深入发展使得美术教学在高中教育体系中的重要地位日益显著，对于广大一线教师来说，当前最主要的任务就是加强对高中美术教学模式的优化创新，争取在增强美术教学效果的同时，也能满足学生核心素养发展的实际需求。而数字媒体艺术作为媒体艺术和数字产品的结合产物，其不仅具有较高的艺术价值，而且还具备良好的信息化教育功能，将其引入高中美术教学中，对于实现上述目标具有积极的促进作用。基于此，本文首先分析了数字媒体艺术在高中美术教学中的重要作用，然后阐述了有效的运用策略，以期为广大教师提供有效性教学的参考依据。

关键词：数字媒体艺术；高中美术；作用；应用策略

引言：

从本质上来说，数字媒体艺术是集数字技术和媒体艺术于一体的创作形式，与传统的艺术创作形式相比，数字媒体艺术不仅顺应了时代发展的潮流趋势，而且具有更强的多样性和创新性，将其作为美术教学手段，对于优化美术教学体系和强化学生的核心素养都是十分重要的。因此，作为一名高中美术教师，我们首先就要认识到数字媒体艺术的重要作用，对其教育价值进行深入挖掘，在此基础上采取有效的教学策略，以此增强美术教学效果，这样才能为推动美术教育的创新性发展和高质量发展提供重要的保障。

1.数字媒体艺术在高中美术教学中的重要作用

1.1数字媒体艺术能够实现资源整合，并推动拓展性教学的实施

艺术来源于生活，并高于生活。也就是说，艺术创作的灵感来自实际生活，而艺术创作的空间又是无限的，对于高中美术教师而言，若想提高学生的艺术创作质量和水平，就必须要加强对拓展性教学的重视，以此开阔学生的视野，从而激发学生的艺术创作灵感[1]。而数字媒体艺术不仅能够实现线上与线下的教学资源整合，而且还能对艺术创作形式进行灵活调整，这对强化学生的艺术创作技巧和创造性思维都是极为有利的。与此同时，在数字媒体艺术的辅助下，更多的数字产品和媒体艺术资源都能融入美术教学活动当中，而这也在一定程度上促进了高中美术教学资源的极大丰富，最终为优化美术教学体系奠定了良好的基础。

1.2数字媒体艺术能够激发学生兴趣，并强化学生的核心素养

近年来，核心素养已然成为了教育界的热名词，对于广大高中美术教师来说，若想要推动美术教育的高质量发展，就必须要在课堂教学中落实学生核心素养培养工作。而数字媒体艺术的有效运用不仅能够激发学生的学习兴趣，促进其主体性的充分发挥，而且还能强化学生的信息素养、艺术素养和人文素养，最终为实现教学效益的最大化创造了有利的条件[2]。一方面，数字媒体艺术的运用改变了单一的教学载体，在美术教学活动中，学生的学习体验感和感官刺激得以不断增强，这在很大程度上满足了学生的兴趣需求。在此情况下，学生的自主意识、积极心理也能得到强化，从而促进其学习品质的优化。另一方面，数字媒体艺术的运用对广大师生的信息素养提出了较高的要求，在此教学手段的辅助下，学生需要自主掌握数字技术的应用方法，这样才能更好地满足艺术创作的实际要求。此外，在数字媒体艺术的帮助下，学生也能深刻体会到艺术创作在人文社会的重要作用，这样不仅能够激发学生的艺术创作灵感，而且还能强化学生的人文精神，从而实现核心素养的发展。

2.基于数字媒体艺术的高中美术教学策略探析

2.1利用数字媒体艺术创设有效情境，激发学生学习兴趣

数字媒体艺术具有较强的信息化和创新性特点，为了最大限度的体现其应用价值，广大教师可以将其作为教学情境的创设载体，通过现代化教学技术对数字媒体艺术的呈现方式进行优化创新，以此增强学生的感官刺激，从而满足学生的兴趣需求。在此过程中，教师需要对其信息化功能进行无限放大，引导学生在信息化教学情境当中找到更多的艺术创作灵感，进一步激活学生的创作细胞[3]。例如，在教学《古代花鸟画》时，为了将古代花鸟活灵活现的展现给学生，教师可以借助多媒体技术创设动画情境，赋予艺术作品中的花鸟鲜活的生命，使其能够在屏幕上实现各种形态的变化，从而拓展学生的艺术创作视角。在生动的动画情境当中，学生不仅能够感知花鸟的生命力，而且还能在其形态变化的过程中体会到强烈的美感，这对激发学生的审美情趣和拓展学生的创作空间都是十分重要的。另外，美术教师还可以在信息化情境当中对美术作品的线条、色彩等细节进行灵活处理，借助数字媒体艺术对美术作品的创作方法和技巧进行详细讲解，以此改变“填鸭式”的授课方式，从而提高学生的参与度。

2.2利用数字媒体艺术搭建交流平台，开阔学生艺术视野

从本质上来说，艺术创作的过程实际上就是思维碰撞的过程，在艺术创作的过程中，学生只有获得充足的互动机会和空间，才能从多个角度理解艺术作品的内涵，从而开阔学生的艺术视野[4]。为此，广大教师可以借助数字媒体艺术为学生搭建互动平台，引导学生在鉴赏艺术作品的基础上实现随时随地的互动和交流，争取在促进学生个人见解互通的同时，也能提高学生的鉴赏水平和创作能力，从而丰富作品内涵。例如，在教学《古代人物画》时，教师可以借助数字化平台为学生展示相关的媒体艺术作品，并引导学生借助电子白板进行互动交流，分享自己的欣赏视角，比如有些学生是从作品的构图切入，针对构图美进行观点阐述；而有些学生是从人物的精神切入，针对精神美进行观点阐释。随着互动交流的深入，学生也能对媒体艺术进行由浅及深的赏析，这对强化学生的美术核心素养是极为有利的。

2.3利用数字媒体艺术突破教学限制，满足学生个性需求

此外，数字媒体艺术还具有显著的拓展优势，这就要求广大美术教师必须要突破课堂教学的限制，利用数字媒体艺术实现多元化教学资源的整合，引导学生根据自身的实际情况进行拓展性学习，从而更好地满足学生的个性化学习需要，进一步落实以人为本的基本宗旨[5]。例如，在教学《民间美术》时，由于我国民间美术的形式众多，使得数字媒体艺术作品的种类也具有较强的多样性。因此，教师可以让学生结合自身的兴趣爱好对民间美术作品进行搜集，并借助数字化技术对学习资源进行整合，在此基础上明确艺术创作的基本方向，从而体现出学生的个性化特点。在课堂以外的学习空间当中，学生不仅能够挖掘自身巨大的潜力，而且还能拓展自身的艺术创作空间，而这些都是数字媒体艺术带来的巨大优势。

3.结语

综上所述，不论是从高中美术教学体系的优化角度来看，还是从学生核心素养发展的角度来看，数字媒体艺术的教育功能和实践价值都是不容小觑的。因此，在今后的美术教学工作当中，广大教师必须要针对如何发挥数字媒体艺术的重要作用进行深入研究，既要将其作为拓展性教学的重要手段，同时也要将其作为培养学生核心素养的有效载体，将数字媒体艺术灵活地应用于美术教学的各个环节当中，这样才能实现教学效益的最大化，从而更好地落实有效性教学的基本要求。

参考文献

[1]任斌颖.数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析[J].当代教育论丛，2019,14(12):126.

[2]凌秋萍.数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析[J].学苑教育，2023,14(23):89-91.

[3]王立彬.试论数字媒体艺术在高中美术教学中的作用[J].中国科技期刊数据库：科研，2021,15(05):33-34.

[4]吴小燕.数字媒体艺术在高中美术教学中的融入[J].亚太教育，2015,12(05):48.

[5]马怀敏.高中美术教学中数字媒体艺术的重要性探析[J].中国民族博览，2015,8(11):44-45.