用心浇灌，静待花开—班主任如何实施爱的教育

用心浇灌，静待花开—班主任如何实施爱的教育

罗丽珍

四会市东城街道前锋小学  广东省   肇庆市 526200

摘要："爱"，它如同春天的细雨，悄无声息地滋润着学生的每一寸心田；它是沟通的桥梁，矗立在师生之间，连接着两颗彼此信任的心。"爱"是那把金灿灿的钥匙，为教师解锁每一个孩子心中那扇紧闭的门；它是教育最纯真的纽带，紧紧捆绑在师生之间，不解不分。她用细心观察每一个孩子的成长，用耐心教导每一个孩子的疑惑，真挚地为每一位学生负责。在这片绿意盎然的校园里，班主任就是那位不断播撒“爱”的园丁，让每一个孩子都在快乐和智慧的阳光下茁壮成长，愉快地度过他们最为纯真的青葱岁月。

关键词：爱在学生；爱在教育；爱在校园；爱是园丁

一、引言

(一) 道德教育的珍贵意义

　　德育，源自爱的滋养。它犹如小溪涓涓流淌，以情感的语言，沟通着教育者与孩子，是培养高尚品质的关键所在。这份爱不仅仅在教室中散发，它渗透到生活的方方面面，通过身教的力量，点亮着孩子们心中的道德灯塔，教导他们秉持公平正义，塑造他们成为拥有广博胸怀、肩负社会责任的新一代公民。因此，德育不仅仅关系着每个学生的成长，更深远地关乎社会的伦理底线与国家的未来进步。在小学的园地中，每一位教育者都是爱的播种者，为青涩的花朵灌溉着道德与爱的阳光雨露，培养出拥有坚韧品质和使命感的新一代，为社会的繁荣与国家的兴盛，播撒着未来的希望之种。

(二) 小学班主任在德育中的角色

班主任，是学子人生航程中的舵手，不仅是教育者，更是心智的引路者。在塑造学生的道德风采和个性品质时，班主任犹如和煦的春风，播撒着爱与关怀的种子，培育着未来社会的栋梁之材。班主任深谙学生内心世界，用敏感之心聆听他们的诉求，感知他们的心情。他们如画家般，以巧手勾勒每个学生的成长画卷，为树立正确的价值观奠定坚实基石，培养学生优秀品质和良好习惯，点燃社会责任感的火花。然而，班主任的责任并不止于此，他们还是学校、家庭和社会间的桥梁。在与家长、学校和社会的紧密合作中，班主任扮演协调者的角色，共同育人，为学生的德育成长营造宜人氛围。他们的付出，犹如微风拂面，温柔呵护学子心灵，引导他们茁壮成长，成为具有高度社会责任感的未来领袖。

二、小学班主任德育管理的策略

（一）以身作则，树立榜样

　　在我作为班主任的这些年里，我曾经遇到过一个名叫李华的学生，他是班级里的学习委员，学习成绩优秀，但却有一种高高在上的态度，经常看不起学习成绩差的同学。这让我深感忧虑，我知道，如果不及时引导，他可能会走向错误的道路。

　　于是，我决定以身作则，用自己的行为来影响他。我开始主动和学习成绩差的同学交谈，尽我所能帮助他们，让他们感受到被尊重和关爱。我也鼓励优秀的同学们去帮助他们，让他们明白，每个人都有自己的优点和长处，我们不能因为他们在某方面的不足就轻视他们。

　　李华看到了我的行动，他开始反思自己的行为。经过一段时间的努力，他的态度发生了明显的变化，他开始主动帮助学习成绩差的同学，和他们成为好朋友。他告诉我，他明白了每个人都值得尊重，他会尽自己的能力去帮助他们。

　　作为班主任，我们的行为会深深影响每一个学生。我们需要以自己的行为树立榜样，让学生看到什么是正确的行为，什么是错误的行为。只有这样，我们才能真正地教育好每一个学生，帮助他们成长为有道德、有能力、有情感的人。

（二） 细心发现，耐心引导

　　在我担任四年级班主任期间，我遇到了一个充满活力的小男孩，名叫小王。小王的数学成绩在班里一直非常优秀，他的口算能力让大家都佩服不已。然而，当我们转向语文课程，特别是作文时，小王就显得十分困难。我开始仔细观察小王的写作情况，注意到他在写作时常常陷入困境，不知道如何下笔，甚至不知道如何组织段落。我开始思考，如何才能将小王在数学上的优势转化为他写作的动力。

　　于是，我决定尝试一种新的方式来引导他。我告诉小王，他可以尝试将写作想象成解决数学问题的过程。每个段落就像是一个个的算式，要找出每个段落的主题，然后围绕这个主题来编织句子，形成完整的段落。同时，我鼓励他在写作中发挥他的口算能力。比如，描述一次旅行，他可以尝试计算和描述他们走过的距离，遇到的人数，看到的景物数量等，用数字来增强描述的准确性和生动性。

在我耐心的引导和鼓励下，小王开始尝试这种新的写作方式。他开始能够更好地组织段落，他的作文也逐渐充满了生动的数学元素，这使他的作文变得更加有趣和独特。

作为教师，特别是小学班主任，更需要用心的去发现每个学生的优点和不足，然后用耐心和智慧去引导他们，让他们看到自己的优势，克服自己的困难，最终实现自我成长。

（三）个性关爱，呵护成长

我四年级班上另一个叫小张的学生，小张是个内向的孩子，他总是喜欢独自一人坐在角落里画画，很少和同学们进行交流。我注意到了小张的这一特性，我开始主动与他交谈，了解他的兴趣爱好。我发现他对绘画有着极高的热情和天赋，他的画作充满了想象和创造力。然而，由于他的内向性格，他很少有机会展示自己的画作，也很少有人知道他在画画方面的才华。

为了让小张能够更好地发展他的兴趣，我决定在课堂上为他创造展示的机会。我开始在每周的课程中设置“艺术分享”的环节，让每个学生都有机会展示自己的作品，分享自己的创作过程和灵感。当轮到小张的时候，他带来了自己的画作，虽然他的声音很小，但他仔细地描述了他的创作过程和他的灵感来源。同学们都被他的画作所吸引，纷纷表示赞赏。这让小张感到非常开心，他的自信心也明显增强。从那以后，小张开始更加积极地参与到班级的各项活动中来，他的人际交往能力也有了明显的提高。他的画作也受到了更多人的欣赏和认可，他的个性得到了很好的发展。

作为班主任的我们，需要关注每一个学生的个性差异，针对他们的特点和需求进行个性化的教育和关怀。这样，我们才能帮助他们建立自信，促进他们的个性发展，让他们在成长的过程中得到更多的关爱和支持。

三、结论

每个孩子都是祖国未来的璀璨星辰，民族进步的绚烂希望。在这新时代的光景下，我们肩负沉甸甸的责任，将每个孩子当作宝贵的生命，铭刻他们成长的每一刻，宛如闪烁的明珠。每个孩子宛若初绽的花朵，需要用心浇灌；如若失去关怀和引导，他们或将错过绽放的机会，如花在旱季凋零。每个孩子都是未完成史诗的篇章，我们需用卓越的眼光，郑重地为他们绘制下一章的壮美画卷，犹如细心的园丁，在适当时机施肥浇水，让他们的思想在阳光下萌发，茁壮成长，静候花开。

参考文献

[1] 蔡松.用爱浇灌,静待花开——班主任如何实施"爱"的教育[J].知音励志, 2016(18):00230-00230.

[2] 张明阳.用爱浇灌,静待花开——关于小学班主任班级管理策略探讨[J].世纪之星—小学版, 2021(5):0134-0135.