幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善策略

幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善策略

吴婧

昆山花桥经济开发区启航幼儿园

摘要：幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善目标。幼儿园可以规划和建设多样化的户外游戏区域，如运动场、攀爬架、沙坑、水池等，提供丰富的游戏设施。这样可以为幼儿提供不同类型的游戏体验，并促进他们在户外活动中的全面发展，为幼儿今后参与类型丰富的户外游戏活动提供有利的条件。

关键词：幼儿园；户外；游戏；活动；实施

引言：幼儿园应确保户外游戏环境的安全性。例如，确保游戏设施的稳固性和安全性，设置安全围栏以防止幼儿走失，指定专人进行安全监护等措施。这样可以让幼儿在安全的环境中参与游戏活动，并保障他们的身心健康。

一、幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善的目标

幼儿园教师可以在户外游戏活动中引导幼儿进行游戏交流与合作。例如，组织团队游戏活动，让幼儿在游戏中学会相互合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和团队意识。幼儿园可以设立一系列户外活动的完善目标，如促进幼儿身体协调能力的发展、提高幼儿体能水平、培养幼儿团队合作精神等。这样可以使幼儿在游戏活动中获得全面的身心发展，增强体质和自信心。幼儿园可以将游戏与课程内容整合，使户外游戏活动与幼儿所学的知识和技能相关联。例如，在户外拓展活动中增加自然科学的探索，或者通过户外艺术游戏活动培养幼儿的创造力和表现力。这样可以丰富游戏活动的内涵，使幼儿在游戏中学会应用所学的知识和技能[1]。

二、幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善策略

（一）重视户外活动场地的安全性

在幼儿教师实施户外游戏活动时，重视户外活动场地的安全性至关重要。以下是一个具体案例，说明幼儿教师在实施户外游戏活动时如何重视活动场地的安全性；自然探索之旅。活动目标：帮助幼儿了解自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。场地选择：幼儿教师在选择户外活动场地时，优先考虑具备安全性的场所，如公园、户外游乐场或校园内的指定活动区域。活动预先检查：在活动开始前，教师需对活动场地进行全面检查，确保场地没有任何潜在安全隐患，如尖锐物品、凹凸不平的地面、存在危险的装置等。提前调查：教师在活动前调查场地的周边环境和潜在危险物，例如检查是否有道路交通、靠近水域或是陡峭的地形等，以便事先做好相应的安全预防措施。安全设施和装备：幼儿教师确保场地提供必要的安全设施和装备，如护栏、固定的攀爬架、安全玩具等。确保这些设施和装备符合安全标准，并保持良好的维护和更新。活动规则和指导：教师向幼儿明确说明活动规则，例如不离开活动区域、不乱扔垃圾、不攀爬危险物等。同时，教师在活动过程中指导幼儿参与活动，防止发生潜在的危险行为。实时监护与反馈：教师在活动过程中保持实时监护，确保幼儿的安全。同时，教师给予实时反馈和指导，帮助幼儿遵守安全规则和正确应对潜在危险情况。通过以上措施，幼儿教师在实施户外游戏活动时重视户外活动场地的安全性。通过场地选择、活动预先检查、提前调查以及提供安全设施和装备等措施，教师确保活动场地符合安全标准和要求。同时，在活动过程中通过规则指导、实时监护和反馈等方式，教师保障幼儿的身体安全并培养他们的安全意识。

（二）重视户外活动设施的多样性

在幼儿教师实施户外游戏活动时，重视户外活动设施的多样性可以提供丰富的游戏体验和满足不同幼儿的需求。以下是一个具体案例，说明幼儿教师如何重视户外活动设施的多样性。探索自然之旅。活动目标：帮助幼儿发现自然之美，培养观察力和探索精神。多样的游戏设施：幼儿教师在活动场地中设置多样化的游戏设施，包括但不限于以下四个方面：观察区域：设置一个专门用于观察自然的区域，如花草区、昆虫观察区、鸟类观察区等，供幼儿观察并了解不同的生物和植物。探索区域：设计一个探索区域，有小径、树林、河边等，供幼儿自由探索和体验大自然的美妙。互动空间：设置一些互动的游戏设施，如水池、沙坑、攀爬架等，供幼儿参与水上游戏、沙滩挖掘、攀爬运动等活动。创作区域：在户外设置一些供幼儿进行自由创作和想象的地方，如绘画墙、泥巴作品区等，激发幼儿的创造力和艺术天赋。考虑年龄与发展水平：幼儿教师根据幼儿的年龄和发展水平，合理选择和安排户外活动设施。对于年幼的幼儿，可以提供简单的、易于掌握的玩具和设施；对于年龄较大的幼儿，可以提供更复杂的、能够促进他们发展的设施。鼓励幼儿参与选择和设计：在活动前或活动过程中，幼儿教师可以鼓励幼儿参与设施的选择和设计过程，并邀请幼儿提出自己对游戏设施的想法、喜欢的活动和意见，从而更好地满足他们的需求和兴趣。

（三）重视户外活动游戏的自主性

在幼儿教师实施户外游戏活动时，重视户外活动游戏的自主性可以激发幼儿的主动参与和创造力。以下是一个具体案例，说明幼儿教师如何重视户外活动游戏的自主性：自主探索之旅。活动目标：通过户外游戏活动，培养幼儿的自主探索、解决问题和创造能力。提供游戏区域：幼儿教师为幼儿提供一个开放的、安全的户外游戏区域，如一个自然园地或户外游乐场。该区域应当有足够的空间供幼儿自由移动和探索。提供游戏材料：教师提供多样化的游戏材料，如玩具、工具、素材等，供幼儿自主选择和运用。材料可以是日常生活中的物品，如碗、勺、木块等，也可以是自然材料，如花瓣、树枝、石头等。提供游戏主题和启发：教师通过引发问题、提出思考或者分享信息的方式，为幼儿提供游戏主题和启发，激发他们的好奇心和独立思考能力。例如，启发幼儿观察自然界的变化、提出问题并寻找答案。提供支持和引导：教师在活动过程中提供支持和引导，鼓励幼儿自主探索、解决问题和创造。教师可以提供相关资源和知识，回答幼儿的问题，同时也给予幼儿积极的反馈和鼓励。促进分享和合作：教师鼓励幼儿分享自己的游戏想法和经验，以及与其他幼儿进行合作和交流的机会。这样可以促进幼儿之间的互动和学习，培养他们的社交能力和合作精神

[2]。

结束语

综上所述，幼儿园户外游戏活动的实施途径包括提供多样化的游戏区域和设施、创造安全的游戏环境、指导幼儿进行游戏交流与合作，以及整合游戏与课程内容。而完善目标可以以促进幼儿全面发展、提高幼儿身体能力、培养社交合作意识等方面为目标。这样可以使幼儿在户外游戏活动中获得全面的成长和发展。

参考文献

[1]丁海东.户外游戏让童年诗意地栖居在大地上——幼儿园户外游戏的课程价值与基本理念[J]. 2021(2019-10):22-24.

[2]杨恩慧.生态学视野下幼儿园户外游戏环境的意义,特征与优化[J].学前教育研究, 2021(4):8.