兴趣教学法在初中体育教学中的运用研究

兴趣教学法在初中体育教学中的运用研究

姓名:邓中华

单位：南宫实验中学 055750

摘要：素质理念经过多年推广，已经逐渐深入广大教育工作者的内心。素质教育提倡推动学生的身心全面发展，体育教学承担着锻炼学生体质的重要任务，也随着素质教育理念的推广受到重视，优化体育教学，提升教学水平成为当下体育教学的必然要求。本文简要分析初中体育教学现状，提出初中体育教学中兴趣教学的具体策略。

关键词：兴趣教学；初中教学；体育教学

引言：兴趣是学生学习的第一动力。学生带着浓厚的兴趣学习，能够有效提升学习效果，促进学生的全面身心发展，提升终身体育素养。初中体育教师应当主动利用多样化的教学策略激发学生学习兴趣，提升体育教学水平。

一、初中体育教学现状

教学实践中，部分学生对体育活动可能缺乏兴趣和积极性，可能是由于学生对某些项目不感兴趣，或者在过去的体育经历中遇到了挫折或负面体验。缺乏兴趣和积极性会导致学生参与度低和学习效果差，给体育教学的高效开展带来负面影响。

部分学校体育课程往往在课表上安排的时间相对有限。由于其他学科的压力和学校教育资源分配的限制，体育课程的课时被压缩，每节课的时间有限，可能无法充分覆盖各个体育项目和技能的学习。缺乏足够的课时会限制学生对体育运动的全面了解和减少练习机会。

部分教师有时过于注重技能训练和竞争性活动，而忽视学生的身心健康需求。初中生处于青春期，学生身心发育差距极大，忽略学生身心发育情况导致体育训练超出学生接受范围，带来不良体验，影响学生参与体育课堂的兴趣。

二、初中体育兴趣教学的具体策略

（一）优化课堂导入，激发学习兴趣

传统的初中体育教学中，部分教师忽略课堂导入的重要性。其实，课堂导入作为课堂教学的首要环节，能够奠定整个课堂的基调。教师做好课堂导入教学有效激发学生的学习兴趣。课堂导入是引起学生兴趣的关键。通过设计富有趣味性和创意性的导入活动，可以吸引学生的注意力并激发对体育课程的兴趣[1]。一个有趣、互动的课堂导入，有利于促使学生主动参与，积极思考和探索，从而强化学习动力。课堂导入帮助学生预习和调整心态。通过导入活动，教师可以引起学生对即将学习内容的兴趣，提前进行了解和准备。通过导入活动，教师帮助调整学生的学习心态，帮助学生转变对体育课程的消极态度或固有观念，从而更积极地参与到体育学习中。

例如：教师可以采用趣味语言，优化课堂导入，激发学生学习兴趣。教师讲述一个简单的笑话，引出当堂课程的教学目标，从而实现课堂导入的趣味优化，使学生带着浓厚的兴趣投入到体育教学之中。

（二）强化师生互动

初中体育开展趣味教学，强化师生互动也是非常重要的方式。传统的体育教学中，部分教师过于重视课堂纪律的维持，以严肃的面容面对学生，缺乏师生互动。通过与学生的互动，教师更好地了解个体差异、兴趣爱好和学习需求。使教师在设计教学内容和方法时更加贴近学生的实际情况，挖掘学生的潜力，并根据学生的特点进行有针对性的教学安排。强化师生互动促进学生的积极参与和学习动力。通过与学生的互动交流，教师激发学生的兴趣，塑造积极的学习态度，增强学生对学习的主动性和投入度。学生在积极参与和互动中能够更好地理解和消化知识，提高学习效果。强化师生互动还能增强师生之间的互信和情感联系。通过与学生建立良好的沟通和互动关系，教师赢得学生的尊重和信任，激发学生的学习兴趣和积极性[2]。学生也会感受到教师的关心和支持，从而提升参与到体育学习中的意愿。

例如：教师本人参与到与学生的合作体育项目中。开始阶段可以利用“老鹰抓小鸡”等项目帮助学生热身。自由活动阶段，教师也参与到篮球、足球等运动之中，通过类似的互动形式，既能拉近师生之间的关系，也能直接在活动中保证学生安全。

（三）构建轻松愉快的教学环境

初中生学习时，还不可避免受到教学环境的影响，初中体育教师想要开展趣味教学，需要帮助学生构建轻松愉快的教学环境。积极的学习氛围激发学生对体育学习的兴趣和热情，通过创造愉快的教学环境，学生可以更加放松地参与活动，充分发挥自己的能力，从而提高学习的主动性和参与度。体育趣味教学培养学生对体育运动的兴趣和爱好。在愉快的教学环境中，学生能够感受到体育运动的乐趣，增强对体育运动的喜爱，并逐渐形成持续参与体育锻炼的习惯。轻松愉快的教学环境不仅仅关注体育技能的掌握，还注重学生身心健康的发展。通过丰富多样的体育趣味教学活动，学生可以锻炼身体、放松心情，提高体质素质，促进身心的健康发展。

构建轻松愉快的初中体育教学环境，需要考虑到学生的兴趣和需求，通过多样化的活动、合理的目标和挑战、积极的竞争和合作等措施来激发学生的主动性和参与度。教师也要注重个体差异、表扬和正面反馈，创造互动和愉快的氛围，并以教师的示范和引导为支撑。类似的措施将有助于营造轻松愉快的教学环境，激发学生对体育学习的兴趣和热情。

（四）开展游戏教学

初中生尚未完全褪去童趣，非常喜爱以游戏作为自身娱乐方式。初中体育教师可以利用游戏教学，实现寓教于乐，推动趣味教学的有效开展。相比于传统的教学方式，游戏教学更富有趣味性，能够使学生更加主动积极地投入到学习中。游戏教学注重学生的主动参与和互动，在游戏过程中学生需要积极运动和参与各种活动，从而增强了学习的参与度。通过游戏教学，学生全身心地融入到活动中，提高学习效果。游戏教学注重培养学生的多种综合素质，包含团队合作能力、沟通协调能力、判断决策能力等

[3]。通过游戏中的竞争和合作，学生在实践中锻炼身体素质，提高自身能力水平。游戏教学通过情境化的设置和身临其境的体验，使学生更好地理解和掌握所学知识和技能。游戏教学通过具体的操作和实践，加深了学生对体育知识和技能的理解，提高了学习效果。体育课堂本身就隐藏诸多不同项目，非常适合开展游戏教学，

例如：训练学生心肺功能时，单纯的跑步训练过于枯燥。教师可以设计一些有关跑步或是高速运动的游戏形式，如“大逃杀”等，从而实现体育课堂中的游戏教学。

（五）及时鼓励肯定，培养学生自信

情感因素也是影响学生学习兴趣的重要因素。体育学习兴趣形成是一个比较长期的过程。学生在体育课堂的学习和锻炼中难免出现各种不同的错误，教师应当以平等包容的态度面对学生，给予其充分的理解关怀，培养其自信心。自信的学生更有动力去主动参与学习和实践，愿意尝试新的运动项目、挑战自我，并且对自己取得的进步感到满意和自豪。学生相信自己的能力，并且愿意付出努力去实现自己的目标。自信的学生更容易面对困难和挫折，并具备积极应对的态度。学生相信自己可以通过努力克服困难，不轻易放弃，并从失败中吸取教训。积极的态度有助于学生在学习和生活中保持乐观和向上的心态。自信的学生能够更好地认识和理解自己的优点和潜力，同时也接受自己的不足。学生明白每个人都有自己的特长和才能，通过自我评价和反思来不断提升自己，自我价值认知有助于培养学生的自尊心和自信心。

结语：总而言之，培养学生参与体育学习的兴趣是一项长期工作任务，体育教师需要采用多种不同教学策略时刻注重引导，才能真正推动学生积极参与到体育学习之中。

参考文献：

[1]高立明.运用兴趣教学设计构建高效初中体育课堂[J].读写算,2021(07):179-180.

[2]潘进雷.浅谈兴趣教学在初中体育中的应用[J].读写算,2020(19):69.

[3]张雯雯.浅谈在初中体育课程中应用激发兴趣教学策略的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):131.