批评的技巧

批评的技巧

曾静霞

单位：揭西县龙潭镇汤坝小学 515426

   在日常教育教学工作中，常常会碰到学生犯错，教师如何帮助学生认识错误，改正错误呢？当然，教师首先必须采用正面教育，晓之以理，动之以情。但对个别有个性，较顽皮的学生，除了正面教育外，还可采用另一个方法，那就是适当的批评。然而，批评无论在什么场合，对什么人，它都不只是声色俱厉，才显得威严有力。因为仅仅严厉很难收到预期的效果，却往往会使学生反感更不接受。因此，使用批评的教育更要讲究其技巧性。在不同的场合，对不同的人，它有不同的方法。如能恰当运用会收到更佳的效果。下面我通过几个例子来说明。

   一 幽他一默。古人有云：严师出高徒。有些老师认为对犯错的学生越严越好，但是却忽略了当今的社会环境，仇视教师的现象越来越多。学生是打不得，骂不得，甚至说不得，面对学生和家长质疑，学校和上级一般都会息事宁人。如果教师能运用幽默、风趣的语言来表达所要阐述的观点、道理，学生或许更容易接受，让他在笑中明白道理，从而改正错误。德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦也说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”在一节数学课上，正当同学们认真思考问题的时候，一阵怪异的咳嗽声突然响起，我抬头一看，原来是我们班的调皮大王故意咳嗽想扰乱课堂纪律。其他同学眼睁睁地望着我，看我如何处置。我下意识狠狠地看他一眼以示警告，不料他不但不收敛，反而咳嗽得更厉害了，一边咳嗽一边弓着背，装出一副痛苦难受的样子。看到这些，我快步走到他的身旁，一边为他捶背，一边说：“你看你，腰弯得像个龙虾，长此以往，你会成龙虾背的，到时可不帅了。”这位同学听我这么一说，抬起头，脸涨得通红，我紧接着说：“对嘛，刚才你的脸就像一根苦瓜，哪像现在，就是一个熟透的苹果。”同学们被我的比喻逗笑了，我马上变比喻为双关：“真想狠狠地咬你一口，让你好好长长记性。”就这样，这位爱“感冒”的同学此时的免疫力好像突然间增强，不再咳嗽了，教室里恢复了平静。实践证明，运用恰当的幽默的手段批评教育学生，能正确体现含蓄和宽容的教育原则，有利于学生在乐趣的陶冶中潜移默化，自然实现德育的正面转化。因此，幽默不仅仅是一种艺术，也是一种神奇而高明的教育手段。每位教师不仅要学会正面教育的方法，且要学会“幽默”的教育方法。

    二 正话反说。古语说得好：“将欲取之，必先予之。”教师在批评学生时，有时为了更好地达到目的，故意把正话反说，这样反而更能成功，特别是对于一些固执脾气倔强的学生，顺着他们的思维把他们行为的后果充分肯定，大力批评反对他们的人，使他们自己意识到错误，这样认识更深刻，更容易接受。班里的李明明同学是个品学兼优的学生。学习名列前茅，又热爱劳动，脏活累活都抢着干。为人又正直，善于团结同学，帮助同学，是个活泼的孩子，就是脾气很犟，只要他认为对的就是十头牛也拉不回来。有一段时间，他痴迷泡网吧。上课老是提不起精神，注意力不集中，人在课堂上心不知飞到何处去了。不仅这样他还拉着部分同学去泡网吧，教导主任兼其科任老师在一次班上公开批评他，他竟然与老师公然顶嘴，据理力争说上网对学习有好处。气得一向沉着、冷静的教导主任直跺脚。他则一副不服气的倔强样子。教导主任来找我反映这一情况，我意识到问题的严重性。但是现在就去找他谈话，他肯定是听不进去的。所以在第二天晨读时开了一个简短的小会。会上我说：“今天早上，我接到教导主任的一份‘表扬’，我们班有人为电脑制作厂家做出了贡献，为电力部门作出了贡献，为眼镜店作出了显著的贡献。他们将联合起来给作出贡献者发一份特殊贡献奖。”一席话，说得大家都开心地笑了。几位曾去上网的同学很快听懂了我的话，这时的李明明甚至连耳根都红了起来，低着头小声说：“我才不要这样的贡献奖。”课后他竟然主动找我承认错误，在我耐心的引导和无拘无束的自由交谈中，他深刻地认识到沉溺网吧玩游戏的害处，既耽误学习，又损害健康，并表示要用实际行动改正错误。向教导主任负荆请罪，并用自己的亲身经历写一份倡议书，劝导同学别沉溺于网吧。

三 故意沉默。有时沉默就是最好的教育。但是应注意表情要严肃，眼神要专注，使学生在沉静严肃的气氛中感受到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省中检查领悟自己的不足或过错，从而收到“此时无声胜有声”的效果。记得在《师道》里看过这样一篇文章，讲的是一个刚毕业的大学生教的一个厌学有时甚至会联合起来捉弄老师的慢班。严冬的一天早上，当他满怀热情想早点到教室给学生辅导功课时，推开门，迎接他的是从门框上撒下来的一盆冷水，从头浇到脚，淋遍全身。一些学生哄堂大笑，更多的学生在发愣。他一言不发地走上讲台，和他们对视着。冷风透过打破的玻璃窗， 呼呼地吹向讲台，他咬紧牙关想忍住寒意，但牙齿却开始打颤，浑身发抖。学生没有一个敢抬头，教室里静得连一根针掉下也能清楚地听见，他们在等着‘火山’的爆发，可是他依旧没有说话。后来胆大的女生请老师原谅他们，请求老师去换衣服。罪魁祸首“天皇”也哀求他去换衣服。然而老师依旧没有说话，沉默着，注视着他们，直到下课钟声响起，他一言不发地走出教室。第二天，感冒的他拖着酸软的身子，用沙哑着的嗓子给他们上课时，那是有史以来学生听得最认真的一堂课，仿佛要把他说的每一个字都记在脑海里。从那以后，班上的学生各方面都变了，上课听得极认真，没有人再选课，没有人再上课睡觉，毕业时成绩几乎可以和快班相提并论。面对学生的缺点错误，有时并不需要声色俱厉的横加指责，也无需一本正经地空洞说教，适当的沉默有时会带来意想不到的效果。

由此可见批评它是一门艺术，需要有较高的技巧性。恶意的批评会如腊月的寒风，使人周身发冷，不但对学生的进步无任何帮助作用，反而会使学生产生逆反心理，甚至对其一生产生不良影响。真正富有教育魅力的批评，不是使被批评者无地自容，而是培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。