以平和文庙为平台 传承中华优秀传统文化

以平和文庙为平台 传承中华优秀传统文化

姓名:曾朝勇

单位：福建省平和第二中学

单位邮编：363711

摘要：高中生作为未来社会主义事业建设的主力军，将我国优秀传统文化融入到高中政治课堂上，可培养他们形成高度社会责任感、建立文化自信心及自豪感，且还可使高中政治“立德树人”的育人价值得到展现。本文将从“以平和文庙为平台，传承中华优秀传统文化”的方向进行研究，借助多种形式，推动我国优秀传统文化实现创新性发展。

关键词：平和文庙；传承；中华优秀传统文化

前言：传统文化是我国民族在悠久历史长河中积累下来，在一定程度上能够反映整个民族的风貌特点，对我国优秀传统文化进行继承及弘扬，可促使我国青少年形成积极健康思想观念。而高中政治教材中包含部分中华传统文化元素，将两者融为一体，将起到意想不到的教学效果。

一、积极借助多媒体技术，弘扬优秀传统文化

倘若教师在课堂上采用口头讲解的方式，为学生介绍相关知识内容，很难提高他们学习兴趣及欲望，且还会使得部分学生对这门课程产生排斥感。为有效解决这部分问题，教师应积极借助信息技术营造良好教学环境，让学生能够直观、充分掌握相关内容，形成深刻记忆，此外还可使课堂教学内容更加丰富充实。当前，我国正处在信息化时代，各种先进信息技术的发展为我国优秀传统文化的弘扬及传播提供了重要支撑，基于此教师应利用多媒体设备，从网络上找出相关资源，选出与本堂课知识内容相符合的素材，且还要贴合学生心理需求的优秀传统文化，借助图文并茂模式，让学生充分体会到我国传统文化的魅力，使其注意力高度集中在课堂上，以此强化其对传统文化学习热情。

以高中政治人教统编版必修四“哲学与文化”第三单元“文化传承与文化创新”第七课第二节“正确认识中华传统文化”为例，学习这部分内容时，教师即可为学生呈现出有关平和文庙的图片及视频，让他们了解到平和文庙始建于明正德14年即1519年，且在明嘉靖、万历及清康熙年间重修，2001年1月，福建省人民政府将其认定为第五批省级文物保护单位。而文庙属于我国古代人们祭祀孔子和实施儒家教育的重要场地，其在一定程度上代表着以儒家为主体的我国传统文化展现在现实中的物化模式，其和四书五经相同，有着极为重要的文化传承价值。通过对相关视频的观察，学生很快就可联想到我国传统文化的独特性，不禁生出自豪感和民族自信心，察觉到我国古代匠人的智慧，以此产生对传统文化的学习热情，进而实现对其的弘扬与发展。除此之外，教师还可在其中融入“苏绣”视频，让学生借助观看视频中苏绣的起源到走出闺房面向世界，感受到我国文化的源远流长，且视频中也展现出，现今苏绣不但能够呈现我国优秀传统绘画特点，还可体现西方油画的质感，学生将不禁形成赞叹，民族自豪感油然而生。同时，苏绣传人走出国门，向全世界传播我国传统文化，也可促使学生建立文化认同感。借助这部分视频内容，不但可让他们充分掌握教材知识，还可使其视野及知识面得到拓宽，从而更好地弘扬及发展我国传统文化，这要比以往教师口头讲解效果更为明显[1]。

二、贴合学生日常生活，实施地方优秀传统文化的传承与弘扬

教师在进行高中政治教学活动中，应积极围绕学生日常生活实施相关教学素材的融入，以此帮助他们形成文化自信，而自信往往来源于自知，由此可知乡土资源有着明显感染力，能够让他们借助生活中的事物，学习相关知识内容，实现对传统文化的传承。

以人教统编版高中政治必修四“哲学与文化”第三单元“文化传承与文化创新”第七课“继承发扬中华优秀传统文化”第三节“弘扬中国传统文化与民族精神”为例，讲解这部分内容时，教师即可创设出与本地传统文化有着直接联系的问题，鼓励学生进行探讨及交流。譬如：“同学们知道我们所在的地区有哪些传统文化吗？你能进行分类吗？我们所在地的平和文庙包含哪些传统文化？作为一名高中生，日常生活中应如何进行我国传统文化的传承与发展？”当话题围绕家乡展开，即可使学生表达欲望更为高涨，这时有学生提到，平和县是明代大儒王阳明在巡抚南赣、征剿贼寇后，为有效改变过去“乱乱相承”的恶性循环，希望地区能够长治久安，而请朝廷设立的。而和平文庙作为儒学重要载体，还是我国传统文化的标志性符号，能够充分展现儒家思想文化，属于名副其实的儒家文化代表，文庙作为一种传统文化传承的活化石，有着极为特殊的符号，加之儒家自身存在的包容性和生命力，促使文庙即使是在朝代更替时期，也能完好的保存下来。而文庙以大力弘扬及发展我国优秀传统文化，传承儒家思想作为己任，从而使国民道德得到稳步提升，因此研究文庙有着极为关键且重要的作用。通过此种方式，学生发言的热情和积极性极为高涨，且言语间也流露出骄傲和自豪感，能够了解到本地区传统文化，这时教师也可察觉到，学生并不是不愿意回答问题，而是大部分时候创设出的问题与他们日常生活有着较远距离。很难使其形成自信心及认同感。为此，身为一名高中政治教师，应积极挖掘本地优秀传统文化元素，借助当地文物保护单位、遗迹遗址等对学生展开相应教育，让他们可以近距离感受本土传统文化的魅力所在，强化其对家乡的热爱之情，进而建立为祖国早日实现伟大复兴梦，努力学习科学文化知识，不断充实自身的志向，未来能够为国家更加繁荣昌盛做出应有贡献

[2]。

三、改善教师教育理念，重视传统文化教学

高中政治课堂教学活动期间，教师应不断完善自身教学理念，促使学生形成良好学习体验，借助在教学过程中融入我国优秀传统文化，让他们逐渐形成良好文化素养，强化其政治学习能力。而由于受应试教育长期影响，以往教师极为重视对学生书面成绩的提升，忽略了其主体地位，使得教学效率无法达到预期目标。为此，当前教师应不断优化教学理念，注重对传统文化的融入，加强学生对相关知识内容的理解及掌握，进一步打造高质量课堂，

以人教统编版高中政治必修四“哲学与文化”第三单元第七课“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为例，学习这部分内容时，教师应在教学期间彰显学生课堂主体地位，把传统文化教学贯穿到课堂活动中，鼓励他们实施深入学习。这部分内容主要涉及到我国传统文化的弘扬和发展，教学过程中教师可带领学生探索本土传统文化，如平和文庙。学生能够了解到文庙是古代祭祀孔子和实施儒家教学的重要场所，而孔子部分思想延续至今，譬如他的儒家核心就是“仁”和“礼”，其提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“为政以德”等思想，要求统治者体察民情，提倡广泛的理解和体贴他人，以爱人之心构建和谐社会，形成良好人际关系，让社会发展的更加稳定，这部分思想放在当今依旧适用。此外，课堂上教师还可鼓励学生展开思考及探究：“在经济飞速发展的当今社会，怎样更好的传承及弘扬这部分传统文化。”鼓励他们展开积极探索及交流，以此培养其民族意识及学习能力。当教师转变以往教学理念后，学生也将从过去被动接受知识转化为主动学习，并推动其各方面能力良好发展，促使其朝着正确方向迈进[3]。

结论：总而言之，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，继承和弘扬优秀传统文化属于一项极为关键的任务。而学校作为教育核心场所，高中生身为未来建设祖国的重要力量，高中政治教师应积极主动地在课堂上渗透我国优秀传统文化，帮助学生建立民族自信心、自豪感及爱国主义情怀，进而推动他们朝着正确方向不断迈进。

参考文献：

[1]甄晓峰. 中华优秀传统文化在高中政治教学中的运用研究[D].广州大学,2022.

[2]王俊俊. 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径研究[D].西南大学,2021.

[3]陈雨. 中华优秀传统文化融入高中政治课教学研究[D].辽宁师范大学,2020.