苏州工业园区文景实验学校(翰林路校区) 215123
摘要:小学德育课堂中,使用信息技术可以提升课堂内容的丰富性,改进传统的德育教学方法。本文探讨小学教师如何使用德育教学方法,结合使用时事热点新闻、情境构建、线上平台等方法,总结信息技术在小学德育课堂教学中的应用方法,帮助小学教师优化德育教学方式,提升德育教学的整体水平。
关键词:信息技术;小学德育;课堂教学;策略研究
引言:信息在目前得到了广泛应用,很多小学生很早就已经熟悉计算机、手机的使用方法,习惯使用信息技术获取信息、学习和娱乐。对于学校的德育课堂教学,通过使用信息技术能够丰富课堂教学内容,并且也能给学生培养正确的互联网使用观念,促进信息化教育和德育之间的结合。
一、使用时事热点开展德育教学
传统的德育教学以课本中的内容为主,但是教材存在一定的延后性,所以德育教材中的素材、故事和学生在时间上有比较远的距离,由于生活情况的转变,很多小学生可能对所学内容缺少理解和认识,会影响德育的效果。所以教师需要选择具有实时性的素材开展教学工作,需要使用信息技搜集有关新闻素材,利用实时新闻素材加强对学生心理、情感方面的影响,提升教学工作的效果[1]。
教师可以选择拥有奉献精神的人物、事迹开展德育工作,例如在重庆江津区森林火灾中,重庆社会各界自发组织,共同参与救火工作,展现了重庆市民的保卫乡土的勇气,以及团结合作,勇于奉献的精神。通过这种集体英雄主义事迹更能引起小学生的共鸣,并且能促进他们提升团结协作的意识,以及面对困难的勇气。
二、创建德育教学情境
通过网络能帮助教师获取教学素材和教学资源,有效提升和改善德育的效果。教师在教学过程中,可以利用网络、多媒体设备构建德育的教学情境,能提升教学情境构建的效果,开展更加灵活的教学活动,能够改善教学质量。目前小学课堂使用了很多种情境创建方法,通过使用信息技术教师可以加强对生活冲场景的模拟,并将情境和思想品德教学联系,利用富有生活气息的学习环境带领学生学习,使学生接受德育教学思想。教师可以在教学过程中播放《感动中国》等德育宣传片,利用学生共同观看的机会,提升视频对学生的感染力。还可以播放动画、视频,之后组织学生扮演视频中的不同角色,让学生在表演中能设身处地思考不同人的处境,让学生学会换位思考,促进学生的思想品德发展。
三、挖掘学生的主动性
学生主动参与德育课程学习有利于他们接受课程中的道德要求,促进学生价值观的形成,避免学生受到不良思想的影响。为了挖掘学生的主动性,教师可以在课前要求学生使用互联网搜索有关新闻,分析道德素质问题,并在课堂中和其他同学思考[2]。比如,教师可以以“助人为乐”为主体让学生搜索有关资料,为了确保学生在课后搜集整理资料的效率,可以由学生分组完成。学生在准备资料、预习课程的过程中,会发出“为什要助人为乐”的疑问,还会和其他学生探讨问题。在课堂教学中,教师可以给学生提出疑问做出解答,并让学生理解帮助他人能维持社会稳定,使每个人都得到帮助,夯实学生乐于助人的心理,减少学生的自私心理和行为,引导学生形成正确的价值观。
四、线上德育平台
利用信息技术可以开设线上德育平台,帮助学生掌握更多思想品德知识,也可以利用小学生使用互联网的习惯,给学生提供更为舒适的学习途径。让德育教学不再局限在课堂中,而是充分深入到学生的生活,使学生能接受德育教学中的道德法治理念,有效地约束自己的行为,帮助学生塑造价值观和世界观[3]。线上德育平台中,教师系统可以向系统中上传教学课程资料,鼓励学生在课余时间复习和理解知识,以及阅读德育有关的故事,有效影响和感化学生。教师也可以在线上平台布置实践任务,允许和引导学生参加有关课外活动,通过增加社会实践,感受社会实际情况,从而对德育课程中所学习的内容形成更深的理解。为了能进一步发挥线上平台的作用,也要搭建线上平台的评估体系,教师要把学生的课堂表现、课后学习、日常生活中的道德表现评价结果进行整个,更好地展现学生的道德素质,以及学生道德水平的发展情况。最后,教师也要加强和学生的交流,通过微信、QQ等网络平台了解学生的思想状况,并给学生对生活中的问题答疑解惑,避免学生受到负面思想的影响,帮助学生塑造良好的价值观。
结束语:
信息技术为人类社会的发展提供了一切有利条件。需要顺应时代,不断创新,与时俱进,在小学德育教学中使用信息技术,能够让德育教学工作拥有更丰富的素材,实现教学方法的优化,能帮助教师解决过去教学中存在的不足,并拓宽教学途径,提升课堂教学的总体质量。教师应该加强对信息技术的学习,使用信息技术加强和学生之间的交流,了解学生的思想状况,并采取针对性的教学方法开展教学工作,促进学生道德水平的发展。
参考文献:
[1]沈志锋.小学信息技术教学与德育有机融合的策略研究[J].考试周刊,2022(03):9-12.
[2]陈郑. 基于心流理论的小学德育教学互动视频设计与开发[D].华东理工大学,2023.DOI:10.27148/d.cnki.ghagu.2022.000292.
[3]陈舒蓉.“互联网+教育”背景下小学德育工作的创新实践[J].智力,2022(28):119-122.