守悠悠情怀  植教育沃土

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黄婷婷

浦江县黄宅镇治平中心小心

什么是情怀？

张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲。”

于我而言，假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生。假如我使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中获得温情，或是让一只昏厥的知更鸟重新回到窝中，我就没有虚度此生。

缘起——“我早就不想读书了！”

“老师，小张要回学校读书了！”一大早我就收到了小张爸爸的电话，电话那头的喜悦之情难以言表。

事情追溯到半年前，小张是我们班的后进学习困难生，自四年级我接手班级以来学习成绩就不理想。受原生家庭的影响，父亲常年在外跑长途，对孩子要求严苛，而母亲包揽了孩子的全部生活，过分宠溺，使孩子形成怯懦胆小、意志力薄弱的心理特征。

四年级暑假，妈妈给孩子买了手机，至此小张迷上手机，一发不可收拾。为了帮孩子戒掉手机，我和小张父母采取了很多措施：藏手机，但次次都是无疾而终，亲子关系却越来越僵；开班会课，畅谈电子产品的利与弊，只起到短暂的效果；转移孩子的注意力，去户外踏青，可最后小张又被手机召唤进了网络世界。

那一天，我刚好撞见小张在课堂上埋头呼呼大睡，顿时气向胆边生，火往头上冒，把他的作业撕个粉碎，脱口而出：“不上课你就站到后面去！”

“我早就不想读书了！”小张站起来，清理好书包，冷冷地看了我一眼，头也不回大步地朝教室外走去。我想挽留又拉不下脸，此时响起的下课铃声恰好掩饰了我的尴尬。少了小张，我们班的平均分可以提高好几分，也好。

和解——“我真不是读书的料！”

冷静以后，理智把我拉回了现实。这个阶段的学生正处于身心发展不稳定阶段，做事容易冲动而不考虑后果。难道就因为他成绩不好，我就要放弃他吗？在最该读书的年纪，不学习的他又能做什么？作为教育者，是不是该被分数所牵绊，被功利、荣誉所束缚？答案当然是否定的！

当晚，我就来到小张家，郑重地向他道歉：“小张，老师不是刻意与你过不去，只是一时生气，急不择言。今天，看着教室里你的空位子，老师心里也空落落的。孩子，每个人都要经历不同的人生阶段，每个阶段都有不同的人生主题，但如果主题缺失或者错位，将造成不可逆转的遗憾。”

“老师，我没有生你气，你也别劝我了，我早就不想读书了。我真不是读书的料，还是玩手机有前途，前几天我打游戏还赚钱了呢。你们一定要逼我去上学，我就死给你们看。”一谈起手机打游戏赚钱，平时沉默的小张便滔滔不绝，整个人神采飞扬。可说到让他上学，他就以死威胁。

孩子的世界太天真，手机打游戏赚到的一点小钱于他们来说就是未来。

卡耐基曾说：“人性最本质的渴望是获得理解和尊重。”我尝试站在小张的视角耐心地倾听他内心的真实想法。沟通之后我明白，此时再多的挽留对于这个内心如此坚定的孩子来说都是无力的抗争，那一天的我没有再据理力争。

动摇——“我再想想！”

就这样，小张离开学校不再来上学。这半年里，我和他父母从未断了联系。我得知，小张在家天天打游戏，一开始还能赚点钱，但是最后要升级软件，要购买装备，反而赔了不少。在我的建议下，小张开始跟着爸爸跑起长途开始劳动，体验生活让他变得忙碌。母亲慢慢转变了骄纵孩子的态度。父亲也渐渐学会和孩子正面沟通，家庭氛围和谐了不少。这样的日子持续了两个多月，社会生活这层水灵灵的新鲜感渐渐褪去，孩子的内心也悄悄地发生了改变。

有一天，我接到了小张的电话：“老师，你知道吗？我现在每天眼睛一睁开就得去干活，真没意思。”

“还会玩手机吗？”我笑着问他。

“哪有时间玩啊，要不断干活，也只能偶尔玩一下。”我心中一阵窃喜，孩子的内心开始动摇了。

“你想不想回来上学？”我试探道。

“……老师，我再想想。”电话那头的小张支支吾吾，犹豫了半天。但是我能感觉到，在社会生活的磨炼下，他已经发生了改变。

回归——“我要回来读书！”

那天以后，我开始频繁地向小张转发学校的各类活动，全班录视频向他传达同学们对他的想念，希望他来上学。同时为他送去课本，推送线上课程。我想让他知道，老师并没有放弃他，校园的大门始终向他打开。

一个礼拜以后，我又等到了小张的电话：“老师，我想好了，我要回来读书。”

“你有半年没上学了，落下了好多功课，要跟上同学的进程会学的很辛苦哦。”我把困难向他说明。

“读书再累都不怕了。没文化就找不到好工作，只能干体力活！我一定要好好读书。”小张没有半点犹豫。

我心中的大石头终于落了地。小张回校以后，老师和同学们自发地建立帮扶小组，利用课间和节假日帮助小张补上落下的课程，同时协助小张重新适应学校生活。

在学校、家长和社会的协同育人下，小张终于回到了学习的正轨。

让优秀的孩子更优秀，只是锦上添花，而把落后的孩子教育好，让受伤的孩子得到安慰，却是雪中送炭。教育者的情怀不就在此吗？

肖川曾说：“生命的最高境界就是活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈地努力。人的生命价值就在于：在多大的范围、多大的程度上给人以积极的影响。”为人师者当如是！坚守悠悠之心，厚植教育沃土。行善助学，以德施教。以博大的胸怀接纳

孩子的丑与美，以浓厚的仁爱之心给予孩子充分的理解和尊重，使每一个孩子都得到与其内在潜力相匹配的教育待遇，领航每一位孩子顺利到达各自喜爱的渡口绽放人生的光彩！