任务驱动在高中信息技术教学中的应用实践探究

任务驱动在高中信息技术教学中的应用实践探究

屠灵

海亮外语中学

摘要：任务驱动教学法是目前高中信息技术教学中常用的一种教学方法。从该方法的应用效果来看，任务驱动教学法的应用仍然没有达到预期的效果，使得学生对许多知识点的记忆只停留在很短的时间内。本文结合任务驱动教学法的实践经验，探讨了提高任务驱动教学法教学效果的策略，以期为相关工作提供参考。

关键词：任务驱动；高中信息技术；应用

在高中教育中，任务型教学旨在提高学生的计算机操作水平，使学生能够熟练地使用计算机。从学习者的角度来看，“任务驱动”是一种值得关注的学习方式。适合掌握作业课的知识和技能，有助于明确学生的学习目的，特别适合掌握信息技术方面的知识和技能。“任务驱动”教学法的应用，可以使学生的学习目标在课堂上更加清晰、生动、有趣、易于接受，从而激发学生的学习热情。在培养学生计算机基础技能的同时，要注重学习方法和知识体系，并与信息技术的文化性和全面性相结合，为学生掌握计算机基础知识打下坚实的基础。

一、明确任务主题，合理制定教学目标

在高中信息技术课程中应用任务驱动教学模式，可以有效地提高学生的学习状态。任务可以促进学生更积极地参与到教学活动中，学生的主动性也可以得到充分的重视。最重要的是，任务可以激活学生的创造意识，提高学生解决问题的能力，从而不断提高学生的综合素质。然而，教师在运用任务驱动教学模式时，需要明确教学任务的主题，合理制定教学目标，使各个教学任务相互联系，鼓励学生由浅入深地探索知识。为了充分发挥任务驱动教学模式的价值，教师需要有机地结合学生的实际情况，深入分析课程教学内容，明确本课程的任务主题，进而制定科学合理的教学目标，从而提高课程教学的有效性。例如，在讲解“人工智能改变生活”，的时候，教师便可制定以下目标：（1）掌握人工智能的具体概念；（2）引入具体的案例来帮助学生了解人工智能与人之间的关系；（3）尝试使用各种软件来亲身体验人工智能技术对人们工作、学习以及生活的作用。这样，通过明确本节教学内容的目标，能够引领学生明确自己后续的学习方向，进而切实提高学生的学习效率。所以，教师在应用任务驱动教学模式的时候，需要根据任务主题制定合理的教学目标，这能确保教学任务与学生的实际情况相符合，进而增强任务驱动教学模式的运用效果。

二、设计生活化任务，有效驱动

学习信息技术的根本目的是为了更好地促进个人发展和解决生活中的问题。所以，既然是服务于生活，就可以把生活中的一些实际问题作为教材和指导，提高学生的信息技术应用和操作能力。而且，生活中的材料是千变万化的，不同的材料会给学生带来不同的灵感，在探索的过程中带来不同的体验。因此，将生活中的一些任务与信息技术教学相结合，以具体的任务为导向，带动学生去实践和探索。通过结合教材的教学要求，比如在“初识数据与计算”这一单元的教学过程中，就可以根据教材内容，教学要求，来设置一些生活化的探究任务，来引导学生发现身边的数据，将知识运用于具体的生活中来。以“数据与信息”为任务主题，让学生进行实践操作。包括让学生模仿教室内的课程表来进行表格制作，掌握excel表格的制作过程，如何在表格中插入文字，如何调整表格的大小，以及如何预览、打印等等。除了模仿任务之外，还可以鼓励学生自主探究。可以结合各学科的教学情况，让学生自主搜集相关的学习资源，并结合学科任务，来制作学习计划表，将一些与生活息息相关的软件系统加以熟练运用。此外，学生在学习过程中，往往需要进行一些文稿处理，表格制作等，以此来展示学习成果，工作总结，帮助学生进一步的掌握excel软件的有效应用。

三、尊重个体差异，推动教育发展

任务驱动教学法的应用，要求教师充分考虑全体学生的学习需求，结合学生的认知情况和学习能力设置学习任务，以确保全体学生的信息技术素养得到全面提高。具体来说，教师在设计教学任务时，不仅要分解任务目标，还要根据学生的个体差异调整教学内容的难度。比如，对于基础任务的设定，应该以全班学生都能够完成作为前提；提高开放性任务的设计，应该侧重于绝大多数学生能够完成；而开放性任务的设计，由于明确的答案，主要是对学生自身能力情况的测评。以《信息的加工》为例，基础性任务只需学生了解信息加工的基本知识，并且明确计算机加工和手工加工的异同，以及掌握信息加工的状态以及适用范围；提高性任务需要结合加工要求以及信息类型选择合适的计算机软件，完成信息录入、加工、输出以及存储等各项操作；开放性任务则是以小组为单位选择恰当的主题，以此来完成信息记录和加工过程，并且将每部分的加工意义写出来。根据以上思路安排教学任务，充分考虑到了不同能力水平学生的需求，提高了教学效率。

教师应在适当的教学活动中发挥“任务驱动”的优势，在新的教育理念下，借鉴和应用其他学科的成功经验和实践，在教学中激发学生对信息技术的兴趣和热情，为培养一大批面向21世纪的具有IT素养和创新能力的人才做出贡献。

参考文献

[1] 石继菊. 探讨任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用[J]. 中华活页文选(高中版), 2021(4):3.

[2]何允虎. 多任务驱动的分层次教学法在高中信息技术教学中的实践研究[J]. 基础教育研究,2021,(15):67-69.