“互联网+”核心素养下的高中数学教学分析

“互联网+”核心素养下的高中数学教学分析

王昊禹

海亮外语中学

摘要：随着教育体制的不断推进，素质教育受到了进一步的重视，核心素养已成为广大教师重要的教学指导。在“互联网+”核心素养下，数学教师必须充分发挥互联网技术的作用，采用有效的教学模式，丰富数学教学资源，从而提高学生的数学综合能力，培养学生的数学核心素质，提高数学教学的有效性。基于此，本文探讨了“互联网+”核心素养下的高中数学教学，以期为数学教师提供有效的教学思路。

关键词：“互联网+”；核心素养；高中数学

高中数学课程标准明确提出，核心素养作为学生必须具备的良好素质，对培养学生的终身学习意识和数学能力具有关键意义。在“互联网+”的背景下，互联网技术已经开始在教学活动中发挥重要作用，对于加强学生的数学能力，训练学生的数学思维都起到了非常重要的作用。它已成为提高教学质量的重要辅助工具，有助于数学教师为学生营造良好的学习环境，有效突破教学难点，提高学生的数学学习效果，培养学生的数学核心素养。

一、挖掘教学资源，运用翻转课堂

在“互联网+”背景下，数学教师不仅可以使用纸质数学课程资源，还可以从互联网上获取网络教学资源，完成教学资源的整合，教学模式进一步丰富，为学生发挥主体作用提供了有效途径。以翻转课堂为例，翻转课堂主要强调学生的自主学习能力，要求教师在课堂教学前充分学习教材，根据教材中的知识点制作教学视频，要求学生独立完成学习。课堂教学的重心从讲授转向互动、合作、解决，更加注重学生学习主体性的发挥。因此，数学教师在开展数学课堂教学活动时，可以利用翻转课堂模式优化学生的学习环境，通过丰富的教学资源激发学生的学习热情。

例如：数学教师在开展有关《幂函数》一课的数学教学活动前，首先需要为学生布置课前自主学习与小测，让学生在完成学习后填写并上传，由数学教师掌握学生的学习情况，根据学生的学习反馈对教学内容与课堂练习进行调整，并在完成教学后为不同学习阶段的学生布置层次化的学习任务，让学生进行针对性的课堂练习，以此提高学生学习的有效性。

二、构建个性化的数学学习平台

在传统课堂中，教师通常采用一对多的教学模式，在“互联网+”时代，人格数字学习可以通过网络平台实现，高中数学课可以引入自我选择题、开放性问题等形式，鼓励学生独立思考、解决问题。同时，通过网络平台对作业进行批改和评价反馈，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。或者教师可以利用人工智能技术和大数据分析，为每个学生提供个性化的学习内容和学习计划。以“集合”这一单元的内容教学为例，由于高中生的数学知识基础和学习能力不同，对于该课时知识的理解程度也会存在较大差异。为此，教师可以利用互联网技术，搭建个性化的数学学习平台，精准化的向学生提供学习资源，并予以差异化教学指导，帮助学生高效掌握该课时内容，提升数学学习水平。

三、借助网络技术，加强师生交流

在传统的教育模式下，教师很少关注学生的学习过程，缺乏与学生的交流，长此以往，学生就会产生一定的心理阻力，从而失去学习数学的兴趣，导致课堂效率的降低。因此，在“互联网+”背景下，教师应利用网络技术加强与学生的交流，帮助学生解决学习中的问题，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。例如，在进行“随机事件与概率”的教学时，当完成课堂教学之后，教师可以以班级或小组为单位，通过微信等方式为学生布置一些课后练习。除此之外，在此过程中，教师要密切注意学生的反馈，并积极的与学生交流，帮助学生解决心中的疑问。

四、运用信息技术进行复习

高中数学涉及的内容比较难学，知识点也比较多，所以学生要经常系统地复习数学知识，以加深对知识的印象和理解，然而，许多学生经常毫无目的地学习，这将大大降低复习的效率。因此，教师作为课堂教学的指导者，可以提前将数学复习的微课视频录制下来，上传到群中，组织学生观看。教师要对微课中涉及的重点知识进行标注，让学生更直观地意识到重要知识点的位置。此外，可以根据内容设置不同的问题，让学生提交和回答，这不仅可以提高学生复习的效率，也可以让教师获得更及时的课堂反馈效果，制定更适合的教学策略。

例如，在讲解《三角函数》时，此部分知识涉及到的内容比较多，需要学生及时进行复习才能够更加灵活的运用。教师可以提前准备好公式推导的微课，将诱导公式，三角恒等变换以及三角函数的重点内容都进行标注，合理的使用互联网进行教学，不仅可以让学生更容易认识到重点知识，还可以使其提高自己在自主复习时的效率，由此更迅速地提高数学成绩。

总之，在课堂教学中运用信息技术已成为一种教学趋势。教师应充分认识到信息技术的优势，深入挖掘网络资源进行教学，引导学生合理利用网络进行学习。此外，教师还应注意培养学生的数学核心素养，使学生在学习中增强学习能力和逻辑能力。这样，我们可以更好地理解数学的主要内容，为以后学习更困难的知识奠定基础。

参考文献

[1]冯之涛.“互联网+”背景下的高中数学课堂教学改革探析[J].中国新通信,2021,23(02):172-173.

[2]陆菊芳. 立足信息技术  开展高效教学——探究高中数字信息技术的融合策略[J]. 数理化解题研究,2023,(12):44-46.