送教上门——“特别的爱给特别的你”

送教上门——“特别的爱给特别的你”

杨红娟  王华东

资兴市特殊教育学校  

【内容摘要】拙文在回顾了送教上门的工作经历后，阐述了送教上门送什么？怎样组织送教上门？和送教上门需要注意的事项，提供了很好的工作借鉴。在文章的最后，笔者叩问自己送教上门的意义，也许可引起阅读者的思索。

【关键词】  送教上门   特别    爱

【正文】

记得那是2014秋的一天，学校何副校长带着我和李老师，我们来到东江湖库区的黄草镇送教，起初人们都认为我们是到当地学校给老师们上示范课，经过一番解释，车上、船上的群众才发出“现在的政府真真对老百姓好，这样的孩子都能安排老师到家上课”的感慨。是的，人民教育为人民！教育，一个都不少！

2014、2015、2016三年，我市残联系统的干部、驻村扶贫干部把没有接受教育的残疾儿童少年一个个地找了出来，十几个、三十几个、五十几个，我们和当地学校联系协商，一个个地评估、安置，做到就近就便安置，做到“一人一案”，保障每个送教对象每月能接受2-4课时教育服务。2018年，资兴市第一份关于残疾学生的规范性文件出台——资兴市教育局《关于做好送教上门工作的通知》（资教通[2018]91号）颁行；资兴市特殊教育指导中心办公室（资兴市特殊教育学校内设中层）试运行，统筹相关工作。送教上门工作开始有了管理机构和工作遵循。2021年，资兴市编制委员会下文《关于资兴市教育系统机构编制调整通知》（资编发[2020]17号），对指导中心办公室予以确认，并明确七项基本职责如下：对全市随班（园）就读学校规范化办学进行专业评估与巡回指导；对市特殊教育发展中的问题进行研究；指导全市特殊教育教学研究和区域内特殊教育资源中心工作；建立市特殊教育专家库；统筹指导全市特殊教育资源建设；推进我市特殊教育教师专业发展；为社会和有特殊教育需要儿童家长提供专业咨询服务。至此，全市普通学校开展特殊儿童少年送教上门、随班就读工作就有了专门的专业支持机构。

送教上门送什么？我们总结出了“五送”，即送希望，树立家长和孩子的生活信心；送温暖，带去党、政府和社会的关怀； 送康复，扩大孩子的机体活动半径；送认知，为孩子的终身学习奠定基础；送社交，提高融入社会生活的综合素养。实践中，我们的送教上门工作还有必要与精准扶贫（乡村振兴）等工作紧密结合，为残儿家庭提供致富信息（技术），帮助其家庭解困，算是“搂草打兔子”吧，很受欢迎的。

智力残疾儿童送教上门内容

1、根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。

2、智力残疾送教活动记录内容：将教师节活动进行到小学生当中，老师就开始了自己的引导老师给自己画案，老师会感到很欣慰的，而且教师节的时候送老师一幅自己画的画也会让老师感到很好。

3、“送教上门”应采用合理的内容，在和儿童家庭进行沟通后，有计划地层层引导重度残疾儿童进行个别化教育，大致的教学内容包括锻炼重度残疾儿童的生活技能、一些基础文化知识的学习、肢体康复等。

4、残疾儿童送教上门工作报告 哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的1名残疾孩子学习服务。

5、“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在运动康复和认知上得到一定的提高。老师们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围邻居和孩子家长感动。

送教上门工作怎么开展？按要求，每月2-4次送教，每次1-2课时，怎么组织开展呢？建议按这样的流程来做：了解家庭及周边环境，并建议与协助作必要的改造——了解孩子的身心发展与异常行为及原因——与家长共同确定最先需要解决的问题（教育或非教育）——拟定长期、短期康复教育个别计划——实施送教（及时调整计划）——阶段总结（学期或年度）。而每次送教的工作程序大致可以这样：落座问好——询问学生本人离开（停课）期间孩子的表现，重点是作业完成情况——会话（有主题、有引导）——康复训练（上下肢、躯干全面发展，扬长补短）——认知（语言、计算、常识……或听说读写算画画唱游）——家长培训（观念、技能、任务）——结束，做好记录，请家长签好字，收拾成原状。

送教上门的几个注意事项：

一，安全。送教的对象是生活不能自理，需要专人看护且不能到学校上学的残儿少年，在送教活动（特别是做康复）时，确保师生安全极需要细心，更需要经验与智慧。记住一句话“不安全，毋宁缺”！就是说如果无法确保安全，那么请取消您的训练。推而广之，如果您不能确定您的教育康复训练行为产生的效果对孩子是有益的，那请暂停您的行为。

二，合适。送教的内容是合适的，合符孩子的发展水平、适应孩子的发展需要，能被孩子所乐于接受和能够接受，同时照顾家长的意愿。有的时候还需要关注民族习俗和当地良俗。合适的度的拿捏固然是越精准越好，但是也不是努力就可以实现的，需要教师对学生有真感情，有近乎农人对于泥土般的熟知和热忱。所以选择送教上门的教师采取的大都是“志愿”！

三，联合。重点在于将家长的作用发挥到极致。我们的每次送教可都要按照向家长做相关训练的示范来设计和实施，必要的时候，还得把训练家长作为主要内容，切实提高家长的康复教育意识与技能，培养家长落实和配合训练的习惯，教师教给孩子的东西只有在家长的不断重复训练下才可能被孩子所掌握。

每次送教，面对孩子那期盼的眼神，我其实都有些心虚，不知道我带给孩子的是否是孩子所需要和所能学得了的，最让我纠结的是我的到来对孩子的生活（现在或将来）是否真的有益。我打破了孩子生活的宁静，还能恢复其心灵的宁静吗？如果不能，那么我们共同经历的这段人生旅程意义又何在呢？

见多了需要送教的孩子，才知道人生还有这般艰难的存在，“活着真不容易”！绝不是无病呻吟。送教在陪伴孩子成长的同时，我自己也在成长。

【参考文献】

 资兴市教育局《关于做好送教上门工作的通知》（资教通[2018]91号）；

资兴市编制委员会《关于资兴市教育系统机构编制调整通知》（资编发[2020]17号）；