基于“三新”背景下的普通高中物理教学内容优化策略研究

基于“三新”背景下的普通高中物理教学内容优化策略研究

何平波

陕西省安康市旬阳第二中学 725700

摘要：我国教育改革正随着社会发展而不断的发生改变，当下，在“新高考、新教材、新要求”的背景下，在进行高中物理教学活动时，一线教师被提出了更高的要求。本文结合自身高中物理教学实践，对“三新”背景下的教学策略调整进行了探讨，希望能够为高中物理课堂效率的提高提供参考。

关键词：“三新”；高中物理；教学内容优化              ；教学策略

一直以来，高中物理都是学生学习道路上的一道难关，一线高中物理教师在开展教学活动时，应摒弃传统的穿教学思维，结合当下新教材，面对新高考，结合新的要求，以提高学生物理学习能力为目标，开展相关教学活动，通过物理教学内容的优化及策略，实现学生物理学科素养的提高。

一、调整物理学科教学目标

每节课的物理课程都有需要完成的教学目标，在教学活动进行中，教师可以将整体的教学目标细分为若干个小目标，即微项目化教学方法，通过一个个小目标的完成，最终实现整体的教学任务，达到提升学生物理素养的目的。以高一物理实验教学为例，在涉及课程时，可以以三维教学目标为基础，以实验难度为划分依据设定实验目标，调整学生学习的进度与强度，将教学过程分为若干个阶段，了解学生在每个阶段学习活动完成的情况，将整体的教学目标细分为小目标，通过小目标以及总体教学目标的评价，了解学生物理课程完成情况，在保证整体课堂目标完成的情况下，尽量保证学生活动的主体性，以促进学生的个性发展。例如，在《平衡摩擦力》的实验中，教师在进行教学活动设计时，首先要从三维角度出发，确定实验课程整体需要达到的目标，并根据目标导向，设置问题，连接课程环节，问题的设置要符合学生思考的逻辑顺序，由浅入深，同时还要给予学生一定的发散空间，为学生个性发展留有余地。在一系列的问题完成后，学生也在问题中完成了实验操作，在问题中获取了物理知识，形成了深刻的理解，为学生物理学习打下基础。

二、注重学科融合

物理学科的内容是以生活实践为基础的，其中所蕴含的知识包括了其他学科的内容。因此，一线物理教师在进行教学活生成，促进物理课程的丰富性与多元性，吸引学生的注意力。在物理与其他学科的联系中，最为显著的就是数学，物理离不开数学的思维和计算，因此，在进行物理学科教学时，涉及到数学思维和计算的部分，教师需要了解学生数学学习的情况，如涉及微积分、极限思想、导数等尽量协调与数学学科同步，通过学科融合，降低物理学习的难度。同时，与其他学科相融合，还可以帮助学生扩展知识面，使学生形成以物理为基础的知识结构框架，有利于吸引学生的学习兴趣。

三、做好初高中知识的有效衔接

现阶段，教材的编写大多是采用螺旋式结构，物理学科也同样如此。整体的物理教材编排上，基本是在旧有知识的基础上引入新的内容。对此，处于高一的物理教师需要做好备课工作，将高中物理与初中物理相结合，找到二者的契合点，以此为基础开展教学活动。学生在教学活动中，能够找到熟悉的知识，有利于他们对新知识的接受。当下，高考发生新变化、教材也在不断发生变革、课程的教学目标提出了新的要求，学生的学习目标不断发生改变，这就对教师的教学能力提出了更高的要求，教师需要在有限的时间内完成更多的教学内容、更高的教学目标，通过初高中知识的衔接，从学生熟悉的内容着手，以学生熟悉的内容为基础，有利于学生实现向上的学习目标。例如，在电力教学时，可以从学生初中的电流、电力等知识为基础开展拓展教学，以螺旋式结构进行教学活动，也符合学生的认知特点，能够帮助学生更好的理解物理知识点，形成有助于物理学习的逻辑性思维结构，提高学生的物理学生能力。

四、以学生的学科素养提高为目标

一线高中物理教师需要认识到，当下，我国教育事业正处于不断发展变化的阶段，对教师的要求也不断提高，面对素质教育、全面发展的要求，我们的学科教学目标不仅仅要实现学生知识素养的提高，还要实现学生学科素养、学习能力的提高。对此，教师可以从以下方面改善教学活动，促进学生学科能力的提升。

一是利用好思维导图。课前预习是提升学生学习效果的重要手段。通过课前预习，学生可以对本节课所学内容提前了解，明了本节课内容的重点所在。学生在进行课前预期时，可以将不会的内容标注好，重点听教师讲解本部分内容，有效提高课堂利用效率。学生有可能不会预习，初中物理教师可以在布置作业时，将思维导图展示给学生，使其形成清晰的逻辑结构。以《匀变速直线运动的研究》为例，进入本章教学前，教师可以通过思维导图让学生了解本章所学的具体内容，各部分内容的内在结构，帮助学生快速理清逻辑线。

二是利用现代信息技术进行物理教学。对于初中物理学科而言，教师的教学包括两个方面的内容，一是以书本知识为基础的课堂教学，二是以动手能力的基础的实验教学。物理所讲授的知识基本都是抽象的，所以教师在讲解中学生很难通过想象去理解。教师可以利用好现代信息技术为初中物理展示抽象的知识，给学生直观展示逻辑知识及其发现过程，通过ppt等现代信息技术，为学生提供直观的物像参考，加深学生印象的同时，将抽象的物理知识与实际生活结合，帮助学生理解生活中的现象，应用物理知识。如，在讲授力的章节时，可以通过ppt将物体所受的力展示出来，如浮力、拉力等，让学生理解力的形成，帮助学生完成力的分析与计算。

总之，面对教育事业的“三新”发展的新形势，教师要做好应对的教学策略，实现学生学科素养的提升。

参考文献：

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