新课标背景下的小学体育与健康教学应有转向

新课标背景下的小学体育与健康教学应有转向

李忠

（上海市嘉定区马陆小学 上海 嘉定 201800）

摘要：在新课标背景下，教育部门对小学体育教学提出了更高的要求，学生不只是单纯地接受技能训练，而是以身体健康为主要目标。因此，学校可以从转变思想观念、提高专业素养、创新教学方法、开发体育器材方面入手健全体育与健康课程教学，引领小学体育与健康教学的良性发展。

关键词：新课标；小学；体育与健康教学

引言

小学体育与健康教育是素质教育中的一部分，直接关乎立德树人育人目标的落实程度，对学生的健康成长及发展有重要影响。教师需要主动承担教书育人责任重担，深入了解新时代背景下该教育板块的新要求和新标准，灵活跳调整教学模式，更好的跟上时代发展的步伐。

1小学体育与健康教学存在的问题

1.1学生缺乏体育探索精神

小学体育与健康教育的实践性比较明显，许多学生较为感兴趣，但是教师所采取的教学方法比较机械和僵化，严重影响了学生的学习动机。教师的教学方法一成不变、墨守成规，学生缺乏自主探索的意愿，逐步丧失了体育学习的热情和动机。有的教师为了急于求成，直接按照教材组织枯燥简单的体育与健康教育活动，忽略了对教学设计的系统性分析，将体育健康教育等同于跳远、跳高、打球、跑步等常规运动项目。没有着眼于专业性教学的具体要求进一步融入系统性、专业性的体育教学内容，实质的教学项目枯燥乏味，缺乏内涵。学生没有主动接受体育锻炼及磨砺，消极应对体育学习，很少有学生在课外实践探索的过程中自主参与体育训练。

1.2教学观念落后

随着课改的实行，小学体育与健康教学工作的开展取得了一定的成果，但是受到传统应试教育的影响，小学体育教师的教学理念以及思维模式还是比较落后，教学方法的制定具有很大的局限，缺乏科学性和有效性。大部分教师教学工作的开展都是按照自己的教学习惯以及教学目标来完成，并没有对学生的身体素质和个人兴趣爱好进行充分的掌握，导致整体教学工作的开展缺乏针对性，学优生能够赶上老师的教学进度，实现对各项体育知识的学习，自身身体素质也得到了提升。而学困生在实际的学习中并不能完全掌握体育知识，导致与学优生的差距逐渐拉大，进一步影响了自身的发展。

2新课标背景下的小学体育与健康教学的策略

2.1转变思想观念，重视体育锻炼

学校要提高对体育与健康教学的重视程度，不仅要转变以往落后的思想观念，还要注重体育教研实践。学校要组织体育教师认真学习《标准》，明确体育与健康教学在实施素质教育中的重要意义，切实抓好体育与健康教学。学校要高度重视体育与健康教学，制订明确的教学目标，健全和完善教学管理机制，要将体育与健康教学纳入教师考核体系，以提高教师的重视程度，避免随意挤占体育课的现象发生，把体育与健康学科建设提上日程。

2.2培养学生的体育探索精神

传统教师讲学生听的教学模式导致学生的体育探索精神不足，学习基础较为薄弱，缺乏创新意识和动机，被动接受教师的指导，身体素质停滞不前，体育核心素养无从谈起。教师则需要主动调整教学思路，以发展学生的创新精神为基本目标，坚持创新导向，抓住创新体育教育的根本及核心，分步骤、有目的、有计划地培养学生的知识探索精神以及体育意识，让学生能够主动直面生活和学习中的各种困难，真正做到迎难而上。学生的自由思考和独立反思最为关键，教师需要关注学生的体育课堂表现，在总结探索的过程中全面创新实践教学的思路，培养学生勤学好问善思的习惯，让学生能够自由探索。学生的主体地位不容撼动，这点要求教师适当放权，鼓励学生亲身经历，让学生通过动脑、动手、动口获取第一手资料，获得深刻的学习体验，进而实现个人的身心成长及发展。比如在引导学生学习单、双脚跳时，教师可以借助老虎与狐狸的故事让学生自主扮演自己喜欢的小动物，采取寓教于乐的教学形式减轻学生的学习压力，锻炼学生的单脚跳和双脚跳的能力。在课前导入时，教师可以将模仿练习和故事教学相结合，积极打造活跃课堂和趣味课堂，让学生在玩中学、学中玩，掌握单、双脚跳的核心技巧。

2.3关注学生差异,实施有针对性的教学策略

新课标强调,要在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上,针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教。为学生创造公平的学习机会,促进每一位学生产生良好的学练体验,增强学习的自信心,在原有的基础上获得更好发展。体育教师要根据每位学生的实际情况(身体素质、身体形态),采用分层教学的方式,帮助每位学生的身体素质得到有效提升,激励其主动参加体育训练,最终达到锻炼身体、健康成长的目的。关注学生的个体差异并实施有针对性的教学策略能够有效提高教学效果。在教学实践中,教师应该根据学生的个性化需求和发展潜力制订不同的教学计划和评价标准,加强教学的差异化和个性化,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果,还有助于增强学生的自信心,培养他们的合作精神和创新能力。

2.4提升学生的体育自信心

良好的学习自信心有助于学生独立自主的完成学习任务，不再过度依赖于外界，保持极强的自主性和自觉性。教师则需要成为学生值得信任的朋友，在与学生促膝长谈的过程中了解学生的真实诉求，采取学生比较感兴趣的教学对策全方位落实小学体育健康教学任务，帮助学生重拾体育学习的自信心，保持良好的学习状态和求知欲。学生的智力因素和非智力因素会直接影响学习热情，教师需要在理性分析和审慎判断的过程中全面创新教学对策，了解学生的课堂表现、身心成长规律、认知水平以及学习兴趣和身体素质，培养学生良好的学习习惯，提升学生的恒心和毅力。让学生能够执着追求真理，自动参与体育实践活动，通过体育锻炼个人的身体素质。有的小学生自控能力比较差，往往天马行空，存在许多的出格行为。教师需要尽量避免公开批评和苛责学生，鼓励学生的点滴进步，让学生能够在遵守班级管理规章制度以及校纪校规的基础上大胆自信地发表个人的想法，积极参与体育实践活动，真正实现敢想敢做敢说。

结语

育与健康教育是小学素质教育的重要内容，对小学生的健康成长具有重要意义。体育教师要积极转变思想观念，重视体育与健康课程教学；加大学习力度，提高专业素养，落实体育与健康教学；不断创新教学方法，丰富教学内容。

参考文献

［1］林紫盈.小学体育与健康现存问题及发展路径探究［J］.考试周刊，2020（2）.

［2］陈校林.小学体育与健康的教学问题与策略［J］.吉林教育，2020（6）.