高中英语教育中读写为主的教学模式探析与实践

高中英语教育中读写为主的教学模式探析与实践

李华

双滦区实验中学    河北省承德市    067101

摘 要：高中英语教育中，阅读和写作是密不可分的两个方面。传统的教学模式中，阅读和写作常常被独立进行，这种方法有其优点，但同时也存在一些局限性。然而，读写结合的教学模式，更能帮助学生提高英语水平。本文将从读写为主的教学模式的角度出发，探讨其在高中英语教学中的应用与实践。

关键词：高中英语；读写为主；教学模式

在英语教学过程中，老师经常会发现，学生的阅读与写作常常是一个相对薄弱的环节，有的学生，也许能够通过一些基本的词汇阅读，或者在现有的线索下，完成英语的表述[1]。而在写作上，许多学生都会遇到不知道该如何将这些与词汇内容全部结合起来。所以，在目前的高中英语教学中，教师应采用“读写相结合”的方式，使学生在阅读后更好地进行写作，从而提高他们的学习效果。

一、高中英语教育运用读写为主教学模式的重要性

（一）提高学生的阅读理解能力

在读写结合的教学模式下，学生可以通过阅读文本，积累词汇、语法和背景知识，提高理解能力；而通过写作，学生可以将所学的知识和思想表达出来，进一步加深对文本的理解和分析。此外，写作过程还可以锻炼学生的阅读分析和鉴赏能力，通过对比自己的写作和原文的差异，学生可以更好地理解原文的用词、语法和表达方式等方面的技巧。

（二）提升学生的写作水平

在读写结合的教学模式下，学生可以通过阅读文本，积累大量的语言知识和写作技巧。这些知识和技巧可以为学生提供丰富的写作资源和素材，帮助他们更好地表达自己的思想和观点。同时，学生在写作过程中，也可以通过模仿和借鉴阅读文本的语言和结构，提高写作的准确性和流畅性。此外，读写结合的教学模式还可以通过写作训练，帮助学生掌握写作的基本要领和规范，提高学生的写作技能。学生在不断的写作实践中，可以逐步掌握如何构思、拟稿、修改和润色等写作技巧，逐步提高自己的写作水平。

（三）增强学生的语言综合运用能力

在读写结合的教学模式下，学生可以通过阅读文本，积累大量的词汇和语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过写作训练，学生可以进一步巩固和内化所学的语言知识，掌握语言的运用技巧，提高语言运用的综合能力。读写结合的教学模式还可以培养学生的思维能力和创造力[2]。通过阅读和写作，学生可以锻炼自己的观察力、分析力和判断力，培养思维敏捷性和逻辑性。同时，读写结合还可以激发学生的想象力和创造力，让他们在语言运用中更加得心应手，游刃有余。

二、紧扣写作内容，注重读写融合

学生在以读写为主的英语教育模式中，可以从阅读和写作中都获得深刻的感悟，并通过这些感悟来反思自己的英语水平和思维方式。在阅读过程中，学生可以通过对文本的理解和思考，从中获得更多的语言知识和背景知识。这些知识和经验可以为学生提供更多的写作资源和素材，帮助他们更好地表达自己的思想和观点。同时，学生还可以通过阅读文本中的语言和结构，学习和借鉴作者的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。除了从阅读中获得感悟之外，学生还可以通过写作来反思自己的英语水平和思维方式。在写作过程中，学生需要构思、拟稿、修改和润色等环节，这个过程中学生可以发现自己的不足之处并加以改进。同时，写作还可以帮助学生积累更多的词汇和语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。

三、注重知识积累，做好写作储备

在开展以读写为主的英语教学模式时，教师需要明确阅读和写作两个部分之间的紧密关联，它们是相辅相成的。阅读和写作的结合可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言综合运用能力。为了达到更好的教学效果，教师需要采用融合式的教学方法，将阅读和写作两个部分有机地结合在一起。例如，教师可以先让学生阅读一篇英语文章，然后让他们根据所读内容进行写作，表达自己的观点和感受。或者，教师可以让学生根据一个主题进行阅读和写作，通过阅读获取相关信息，然后通过写作将所学的知识和思想表达出来。另外，教师还需要注重培养学生的整体化思维。在读写结合的教学模式下，学生需要通过阅读和写作来获取、分析和表达信息，这些活动需要学生具备一定的思维能力和创造力。为了帮助学生更好地掌握读写结合的学习方法，教师需要注重培养学生的整体化思维，让他们能够从整体上把握阅读和写作两个部分的联系和特点，从而更好地运用所学的语言知识进行表达。

四、强调读写一体，提高学生综合能力

采用以读写为主导的基本学习模式确实可以提高学生英语的能力和综合质量，而这确实是一个需要长期积累的过程。为了实现这一目标，教师确实需要制定长久的计划，并采取有效的策略来开展学生的读写训练。在阅读训练之后开始写作培训是一个很好的方法[3]。通过阅读，学生可以从中获取丰富的语言知识和背景信息，为写作提供资源和素材。在阅读时，教师指导学生记笔记是一个很好的习惯，这可以帮助学生在写作时，模仿阅读材料中的句式和表达方式。此外，教师还可以采用其他方法来加强读写结合的教学模式。例如，教师可以安排丰富多样的写作任务，要求学生模仿阅读材料中的词汇、语法和表达方式进行写作。同时，教师还可以组织学生互相评改作文，这不仅可以帮助学生提高自己的写作水平，还可以培养他们的合作学习和沟通能力。另外，教师需要注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生制定学习计划、掌握学习技巧和方法等，让学生学会如何自主地开展读写训练。

比如，在人教版必修三“Unit 1 Festivals and celebrations”这一课中，让学生制定一个假期计划，根据自己的需要，选择一个节假日，如，春节、国庆节等。这样，学生不仅能用英语表达出不同的计划，还能理解不同节日的庆典是如何表达的。在此过程中，既可培养学生的思考能力，又可加深他们的读写能力，起到一箭双雕的作用。

结束语

综上所述，读写结合的教学模式是一种有效的英语教学方法。它强调了学生的主动性和参与性，采用了多种形式进行教学，并需要教师具备一定的教学技能和经验。在高中英语教育中采用读写为主的教学模式，可以帮助学生在提高阅读和写作能力的同时，培养学生自主学习能力和创新思维能力。

    参考文献：

    [1] 李丽华.基于学科核心素养的高中英语读写结合教学模式实践[J].西部素质教育, 2021, 7(17):3.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202117026.

[2] 符晓梅.基于核心素养的高中英语读写课教学模式探究[J].天津教育, 2021(16):2.DOI:10.3969/j.issn.0493-2099.2021.06.021.

[3] 赵君.核心素养视野下的高中英语读写结合教学模式研究[J].大众文摘, 2022(9):0037-0039.