浅谈小学合唱队的组建与训练

浅谈小学合唱队的组建与训练

李艳绒

陕西省渭南市合阳县城关第二小学 715399

摘要：新课标理念下，要求教师教学实践中重视培养学生的共同合作意识和集体主义精神。音乐教学中，开展合唱教学是培养学生集体主义精神的重要手段。合唱作为一种历史悠久的艺术形式，起源于欧洲，带有极强的表现力和感染力。本文简要分析小学合唱队的组建和训练。

关键词：小学教育；合唱队；音乐教学

引言：合唱是一种重要的艺术表现形式，童声合唱更是其中的高雅形式，深受广大人民群众和音乐鉴赏者的喜爱。小学阶段组织开展合唱队，不仅能提升小学生的音乐综合素养，还能培养其乐感和审美素养。合唱作为一项集体活动，训练过程中，学生会潜移默化的接受集体主义教育。基于此，学校有必要重视合唱队的组建和训练。

一、小学合唱队的组建

小学教育阶段时间跨度较长，学生之间的能力发展差异较大。教师选择合唱队员时，应当尽可能的选择小学中年级段的学生。小学低年级段的学生，年龄太小，自我约束能力较差，许多时候教师宣讲的内容也难以准确理解，制约整体训练，带来诸多无法预测的情况，不利于合唱队整体成长[1]。高年级段的学生，年龄相对较大，有一定的知识储备，但是身上的学习任务和压力也有了相应的增加。因此，高年级段的学生只能是合唱队中的一部分人，承担队长、声部部长等关键所在，起到向中低年级段学生的示范和管理作用，作为核心人物。而如若将高年级段的学生作为主要的合唱队员组成，学生则会由于较重的学习压力耽误合唱训练。

选择队员时，应当组织开展试唱活动，挑选出学生之中音准较好，音色较美的学生作为合唱队队员。合唱队的辅导教师，也应当尽力争取中年级段的教师担任，一方面中年级段的教师有一定的管理经验，对学生相对熟悉，另一方面中年级段的学习任务较为适中。选拔时，教师应当对学生的音准、乐感和表现能力提出相应的考核，从而挑选其中的佼佼者加入合唱队伍。首先应当要求学生自主演唱一首自己喜欢的歌曲，进行清唱，教师能够直观的观察学生的听力、乐感和音色等诸多方面的音乐素养。当学生满足合唱队条件时，考核教师还可以进一步考察学生音域，将某些音节以此半音向上或向下，考查学生的音域能力，从而确定其在合唱队中的声部。为学生划分声部时，教师应当更具学生的音域和音色来敲定。对于能够自然唱出E和F的音高，音色纤细明亮者，应当划入高音部。而能够轻松演唱低音，带给人宽厚丰富之感的学生化归低声部。

二、小学合唱队的训练

（一）气息训练

掌握并合理运用自身气息，是学习歌唱技巧的基础。教师教学小学合唱队时，有必要帮助学生掌握相应的气息控制方法，为合唱的有效开展打下相应基础。教师应当教授学生掌握胸腹联合式的呼吸方法。吸气的过程中，能够引导自身气息在腰部周遭形成一定的气环感。使用气息歌唱时，仍应当保持吸气状态。歌唱用气时，应学会使用后腰基作为气息运动的支点，使自身突出气息尽可能的集中均匀，能够有力的支撑气息冲击声带，从而发出声音。教师还可以结合一些简单的小游戏训练学生的气息掌控能力，一方面能激发学生的学习兴趣，提升气息训练的趣味性，另一方面也能使学生在课余时间自主开展气息训练，不断锻炼提高自身的气息控制能力[2]。例如：教师可以准备一些气球，要求学生能够以较为均匀地速度，将气球吹鼓。或是利用长吸管和一杯水，要求学生能够将水吸出来。通过类似的简单小游戏，能够使学生在反复的锻炼中有效增强自身的气息掌控能力和肺活量，为参与合唱队训练打下良好的基础。

（二）音准训练

音准训练也是合唱队训练的重要组成部分，是使合唱队演唱获得整体和谐美的重要保证。教师于整个合唱训练过程中，都应当尽可能的贯彻音准训练，尤其应当加强对音阶音准的联系。音准训练应首先从中声区做起，逐步向高音和低音区域进行相应的扩展。发声练习，采用半音移调法帮助学生接触理解并掌握十二音节的有关知识，为合唱中变化音节的音准奠定基础。排练场地应当为学生培养一个具有较为标准音准的钢琴，帮助学生准确辨别自身音准。教师还可以为学生准备一些音乐录音，帮助学生在潜移默化中提升音乐素养，加深对各类音乐艺术的理解感受。

（三）音色训练

很多人误以为人的音色是天生的，事实上，音色受人的发声方法影响，经过一定的训练，人的音色能够变得更美。教师应当采用科学的训练方式，引导学生进行专门的训练，使合唱队得到较为接近的音色，获得统一的协调美。如“清唱法”，能够帮助学生尽可能产生统一、和谐的音色。教师在训练过程中应当尽可能的扩展音域，发展头声。教师可以使用日常语言中常用的一些元音，引导学生开展发声训练。元音“u”能够使声音的气息更加集中，产生口腔与后鼻腔的相应共鸣，促使整个声带部位更加放松，使用高位置进行歌唱，能够帮助学生改正自身叫喊、紧压的发生习惯。“y”则能帮助学生将气息下沉，将自身的声音共鸣部位提高到头部的后方，使喉部位得到充分的放松。需要指出的是，“清唱法”需要学生能够在强大的肺活量和气息支持下有控制的“清唱”，而非故意降低声音和气息的漏气式“虚唱”。

（四）音量训练

合唱表演中，音量控制也是影响表演效果的重要因素。合唱队的音量大小控制，大多表现在演唱时的力度。教师应当引导学生在同一音色的前提下，开展力度的专门训练。可以组织训练学生在某一个特定音节上反复进行强弱练习，掌握强弱概念后，再引入其他的音节开展训练，最后再将对音节强弱的概念代入到整首歌曲演唱的过程中，从而不断提高学生的声音表现能力[3]。需要特别指出的是，教师务必要特别注意引导气息的支持，任何情况下都不能忽略。控制音量时，也应当引导学生掌握合适的音量，理解并非音量大就是唱得好，合唱队应当根据具体的曲调和指挥的统筹，给出应有的音量大小，从而完美的展现作品风格，获得良好的表演效果。

（五）注重集体意识培养

各类训练过程中，教师应当注意，始终贯穿学生的集体主义意识和精神培养。开展合唱训练时，有必要针对学生的合唱意识加以引导。良好的合唱意识，是一支合唱队伍的关键所在，也能为学生未来的生活和发展带来相应的帮助。合唱队人数较多，学生年龄又较小，很容易出现各类矛盾。部分学生又有较强的表现欲望，教师如若不能在实践中妥善处理有关的问题，会严重制约合唱整体水平的提高，影响演出效果。

结语：总而言之，组织训练小学合唱队，并非一件简单的任务。辅导教师本人不仅要具备责任心，还需要付出诸多的时间和努力。教师应当根据学生的具体情况，所在学校的物质条件等多个方面因素的综合考量，来为合唱队确立相应的目标，真正做好合唱队的组建训练工作，培养学生的集体意识。

参考文献：

[1]常富强.如何训练一支优秀的小学生合唱团队[J].求知导刊,2021(34):85-86..

[2]周秋爱.如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J].黄河之声,2020(20):152-153..

[3]王薇.让音乐拨动心弦——谈小学音乐教学中童声合唱教学[J].北方音乐,2020(03):142-143.