基于融合式教学模式的大学英语课程思政教学研究

基于融合式教学模式的大学英语课程思政教学研究

张建峰  

西藏藏医药大学   西藏自治区拉萨 850000 

摘要：随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在高等教育中占据着重要的地位。传统的大学英语教学模式往往只注重语言技能的传授，而忽略了思想政治教育的重要性。为了培养具有全球视野和跨文化交际能力的高素质人才，藏医药大学基于融合式教学模式的大学英语课程思政教学应运而生。

关键词：融合式教学模式；大学英语；课程思政

融合式教学模式是指将两种或多种不同领域的教学资源进行整合，形成一种新型的教学模式。在藏医药大学的大学英语课程思政教学中，这种模式将语言教学与思想政治教育相结合，旨在培养学生的英语应用能力和思想政治素质。

一、教学内容的融合

藏医药大学英语教学中，教师可以选择那些具有深度思考和启发学生思维的阅读材料，例如，一些关于社会问题、人际关系以及环境保护等方面的文章，可以帮助学生理解并反思现实生活中的挑战和困惑。教材也应该注重教育性，通过介绍一些名人事迹、优秀文化作品等，激发学生对于英雄精神和创新能力的追求。教师还可以通过选取具有社会观察力和独立思考能力的听力材料，来培养学生的思辨能力[1]。例如，在听力素材中加入一些讨论各种社会问题的广播节目或采访录音，让学生可以在听力的过程中思考和辩论不同的观点，从而提高他们对于社会问题的认知和理解。教师还可以通过开展主题讨论、角色扮演等形式，让学生在学习英语的同时，深入思考社会问题和道德问题。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们就某个热门话题，如“日本核废水排海”发表自己的观点，并听取其他同学的见解。通过这种方式，学生不仅可以加强语言沟通能力，还可以培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学方法的融合

在教学方法上，藏医药大学的英语教师应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过采用案例分析等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主观能动性。例如，在大学英语课程中，教师可以选择一个具有思想性的英语文章或新闻报道，作为教材的一部分。在课堂上，教师可以要求每个学生选择一个角度或论点，对这篇文章进行深入分析和讨论[2]。通过案例活动，学生需要自主地阅读、理解并归纳文章的核心思想，并从不同角度出发，运用批判性思维对文章进行分析，发现其中可能存在的偏见、误导或不足之处。学生还需要找到相关的证据，来支持自己的观点。在这个过程中，教师应起到引导和促进学生思考的作用，提供必要的背景知识和引导性问题，激发学生的兴趣和思维活跃度[3]。教师还应给予学生充分的发言机会，并及时给予肯定或修正，以鼓励学生参与和表达自己的观点。教师还可以引入多媒体技术，如网络平台、在线课程等，来扩展教学资源和提高教学效果。例如，教师可以在线上平台上发布相关的课外阅读材料，供学生自主选择和学习。教师还可以利用在线课程或视频资源，来演示和讲解一些复杂的语言知识点或文化背景，以提高学生的学习效果和理解力。

三、评价体系的融合

在教学评价方面，藏医药大学的英语教师应建立多元化的评价体系。在形成性评价方面，教师可以让学生就某个热点社会问题进行思考和交流，并要求每个小组提交一份讨论总结。通过这种形式，教师可以评价学生在思考问题、表达观点和同伴合作方面的能力。教师还可以定期组织学生进行写作训练，要求他们撰写关于社会热点问题的议论文，从而评价学生的思辨能力和文笔表达水平[4]。在终结性评价方面，教师可以采用考试和项目报告相结合的方式来评价学生的学习情况。教师还要通过定期的个体访谈和学生自评等方式，了解学生的学习情况和思想成长。例如，在每个学期结束时，教师可以与学生进行一对一的访谈，询问他们对课程的体验和收获。教师还可以要求学生进行自我评价，总结自己在课程中的学习和成长。

四、教师角色的融合

在融合式教学模式下，藏医药大学的英语教师的角色也发生了变化。除了担任语言教师的角色外，还应成为学生思想政治教育的重要引导者。例如，在大学英语关于环境保护的课文中，教师可以以“个人责任与社会责任”为主题进行教学[5]。教师首先介绍环境问题的严重性，并引导学生思考每个人应该如何履行自己的环保责任。教师可以结合案例分析的方式，给学生展示一些成功的环保实践经验。例如，讲解一些企业或个人通过创新科技实现资源节约、减少污染的成功案例，并分析其中背后的思想和价值观，这样可以激发学生对环保意识的兴趣，并引导他们思考自己在环保方面的个人责任。除了以上教学内容，教师还应积极关注教育动态和国际形势，及时为学生提供最新、最全面的信息和观点[6]。例如，环保问题在国际上一直是热门话题，教师可以引导学生关注国际上的环保行动和倡议，并让学生了解不同国家和地区在环保方面的做法和政策，从而培养学生的全球视野和跨文化交际能力。

结束语

基于融合式教学模式的大学英语课程思政教学是一种新型的教育理念和教学模式。藏医药大学通过将语言教学与思想政治教育相结合，可以更好地培养具有全球视野和跨文化交际能力的高素质人才。在实施过程中，藏医药大学的英语教师应注重教学内容、教学方法、评价体系和自身角色的融合，以实现全面提升学生综合素质的教育目标。

参考文献：

[1]李雅婷,张义.基于融合式教学模式的大学英语课程思政研究[J].海外英语,2023(09):156-158+173.

[2]周莹.新时代背景下大学英语“课程思政”教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(04):126-128.

[3]王美玲.构建混合式教学模式下思政元素融入“大学英语”的教学路径[J]. 淮北职业技术学院学报,2022(06)22-23

[4]张帆.课程思政在大学英语教学中的融入路径[J]. 中国冶金教育,2022(06)

[5]张祥晶.大学英语教师思政育人素养提升策略探究[J]. 忻州师范学院学报,2022(05)55-57

[6]董伟.课程思政视角下大学英语混合式教学有效实践模式研究[J]. 湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2023(01)67-68

基金来源:西藏藏医药大学校级科研项目(思政专项)项目编号:2023SZYB07