拿什么拯救特殊学生

拿什么拯救特殊学生

万鸿艳

湖北省宜都市清江小学 

特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往比较容易采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点，我觉得对这些特殊的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情。对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们， 用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步!

班级中有一对双胞胎姐妹，她们与同龄的学生有些许不同——她们的智力发育较同龄人而言稍显迟缓。到了三年级，她们还不能熟练掌握拼音，课堂上都是在角落做自己的事情，从不听讲。姐姐说话结结巴巴，无法流利地说出一句话。姐姐还有一个不好的习惯：拿别人的东西。有一次她拿走了同学的毛笔被发现了，同学要她赔偿，她不理睬。这件事传到了我的耳朵里，我经过多次沟通，姐姐才承认是她拿走的，而且已经丢掉了，早已了解两姐妹家庭情况的我决定先不告诉她的父亲，我拿出四元钱给她并告诉她：“这次你勇于承认了错误，我相信同学肯定会原谅你，你把这四元钱交给他当作赔偿。但你要答应老师，以后再也不拿别人的东西了，你能做到吗？”她点了点头，回答道：“我能，谢谢老师！”从那之后，我再也没有听到她拿同学东西的说法了……不仅如此，在课堂上我竟发现她自主地拿出书本，努力地跟着我的节奏听课，课后她总是把自己的想法同我诉说。我猜想，她肯定是从我这感受到了许久不曾得到的母亲般的关爱。

一、给学生以真诚的关心

我们都能做到鼓励优秀生，促进中间学生，却很难做到帮助后进生。有人说，教师要做到“一切为了学生”不易，而要做到“为了一切学生”则更难，此言不无道理。教师热爱学生，就要对所有的学生一视同仁。陶行知曾语重心长的讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”比如这对双胞胎，只要对她们用心去关爱，姐姐就明显的发生了改变，因为她感受到了我对她的好是真诚的。

有的时候我们也会发现有些孩子可能在沟通上与你有些障碍，比如说：你问一个很简单的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不作答。在这个时候，教师往往容易心急，而没有办法心平气和的让谈话继续下去，到最后什么也得不到。碰到这样的学生一定要多表扬，多鼓励，让学生感觉到老师是真正地关心他，他才能对你说说他的心里话，我们才能解决问题。

二、帮助学生找回自信

苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”而我们关注的特殊学生往往严重缺乏自信，甚至有严重的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就已经伤害了他们。因此，老师要在教育过程中，帮助学生消除这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。我们班有这样一个学生，一直很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。但是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖他平常认真，不调皮后，我发现他有了一定的改变，做事情更加积极了，而且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信心。再通过与家长的及时联系，让老师与家长一起，帮助学生构建一个充满自信的学习氛围。

自信有了，对于学习更有了一定的兴趣，兴趣是学习的最大动力，因此学习成绩也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能养成，这样才可以真正帮助特殊学生。

三、把赞美洒向学生

教师对学生的赞美，是学生行为的具大动力。但一般说来，教师的赞美更多的洒向那些聪明伶俐成绩好的学生身上了。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“特殊生”更需要赞美，更需要老师夸的滋润。往往你的一句不经意的表扬，可以让这些学生高兴很久;而你可能简单的批评，也有可能让学生记忆很久，意难平很长时间。因此老师一定要从自己平时的言行出发，时时提醒自己，要更多的去表扬特殊学生。

“特殊学生”的教育是每一个老师的必修课。愿我们都能带着爱来到学生中间，把爱洒向每一个学生，与学生同成长，共进步。

特殊学生，每个班级都有，因为各个方面的原因致使他成为了特殊，但无论哪方面的特殊，他们都有一个共同的需求，那就是更多的关爱和照顾，愿我们都有足够的爱去拯救他们。