内江市桐梓坝小学校 641100
摘要:大单元教学设计是一种创新的教学设计方法,它以单元主题为核心,通过对知识点的系统规划和整合,将学科核心知识、技能、学科思想、学科方法等整合起来,通过有逻辑、有联系的学习活动,使学生整体把握学习内容,提升学习效率,发展学科核心素养。本文从大单元教学设计的理念、实践方法和优势等方面进行了探讨,为大单元教学设计在小学语文教学中的应用提供参考。
关键词:小学语文 新课标 大单元教学 设计理念 实践探索
引言:随着小学语文新课标的颁布,大单元教学设计作为一种创新的教学设计方法,越来越受到广大教师的关注和重视。大单元教学设计强调对单元内知识点的系统规划和整合,注重学生的自主学习和合作探究,旨在培养学生的创新思维和实践能力。本文将探讨小学语文新课标下大单元教学设计的理念与实践,以期为小学语文教学的改革提供参考。
一、大单元教学设计的理念
大单元教学设计的理念是以学生为中心,以学习任务为引领,以学习活动为载体,整体设计学习单元,将学科核心知识、技能、学科思想、学科方法等整合起来,通过有逻辑、有联系的学习活动,使学生整体把握学习内容,提升学习效率,发展学科核心素养。
大单元教学设计强调对单元内知识点的系统规划和整合,注重学生的自主学习和合作探究,旨在培养学生的创新思维和实践能力。同时,大单元教学设计还注重课程目标的整体性、系统性,强调课程内容的融合和渗透,以及课程实施的可操作性和可持续性。
大单元教学设计的理念还包括运用系统思维,指向概念性理解,建构有联系的意义课程生活。这意味着教学设计要基于课标和大单元内容,提炼大主题或大概念,通过学情分析确定大单元目标和达成评价,并生成大任务并转化为学习活动。同时,要注重教学目标的清晰性和逻辑性,以及教学活动设计的针对性和有效性。
总之,大单元教学设计的理念是以学生为中心,注重系统规划和整合知识点,鼓励自主学习和合作探究,旨在培养学生的创新思维和实践能力,提升学习效率和发展学科核心素养。
二、大单元教学设计的实践
(一)确定单元主题
确定单元主题是大单元教学设计的重要环节。在选取单元主题时,需要考虑学生的实际情况和需求,结合教材的内容和教学目标,以确保教学设计的针对性和有效性。
具体而言,确定单元主题需要考虑以下几个方面:
1.学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等特征。不同年龄段和背景的学生有不同的学习需求和兴趣,因此选取的主题应该能够引起学生的兴趣,符合他们的认知水平。
2.教材的内容和教学目标。选取的主题应该与教材的内容相关联,并能够实现教学目标。教师应该认真分析教材,确定重点和难点,并选取适合的主题来帮助学生掌握知识点。
3.学科核心素养的培养。大单元教学设计的目的之一是培养学生的学科核心素养,因此选取的主题应该能够体现学科的核心思想和思维方式。
4.联系实际生活。选取的主题应该尽可能与实际生活相联系,以帮助学生将所学知识应用到实际生活中,提高他们的实践能力和解决问题的能力。
总之,确定单元主题是大单元教学设计的重要环节,需要认真考虑学生的实际情况和需求、教材的内容和教学目标、学科核心素养的培养以及联系实际生活等因素,以确保教学设计的针对性和有效性。
(二)规划知识点
根据单元主题,对知识点进行规划和整合,确定需要重点掌握的知识点和学习目标。规划知识点是大单元教学设计的关键环节之一。通过对单元主题的知识点进行规划和整合,可以形成完整的知识体系,确定需要重点掌握的知识点和学习目标,以便更好地满足学生的学习需求。
具体而言,规划知识点需要考虑以下几个方面:
1.知识点的关联性和逻辑性。知识点之间应该有关联性和逻辑性,以便学生能够形成完整的知识结构。教师需要认真分析单元主题,确定知识点之间的联系和区别,并按照一定的逻辑顺序进行排列和整合。
2.重点与难点的把握。在规划知识点时,需要确定重点和难点,并采取相应的措施来帮助学生掌握重点和突破难点。教师应该认真分析教材,确定重点和难点,并选取适当的教学方法来帮助学生掌握知识点。
3.学科核心素养的体现。规划知识点时应该体现学科的核心素养,选取能够培养学生学科思维和关键能力的知识点,并设计相应的学习活动来帮助学生掌握这些知识点。
4.学习目标的明确。在规划知识点时,需要明确学习目标,以便学生能够了解自己的学习任务和要求。教师应该根据单元主题和教学目标,制定具体、明确的学习目标,并设计相应的学习活动来帮助学生达成这些目标。
总之,规划知识点是大单元教学设计的关键环节之一,需要认真考虑知识点的关联性和逻辑性、重点与难点的把握、学科核心素养的体现以及学习目标的明确等因素,以确保教学设计的针对性和有效性。
(三)设计教学活动
根据知识点和学习目标,设计丰富多样的教学活动,包括阅读、写作、口语交际、实践活动等,以激发学生的学习兴趣和动力。设计教学活动是大单元教学设计的重要环节之一,需要根据知识点和学习目标,设计丰富多样的教学活动,以激发学生的学习兴趣和动力,提高他们的学习效果。
具体而言,设计教学活动需要考虑以下几个方面:
1.教学活动的针对性。教学活动应该针对不同的知识点和学习目标,选取适合的活动形式和方法,以确保学生对知识点的掌握和理解。例如,对于需要理解的概念性知识点,可以设计小组讨论、概念地图等教学活动;对于需要应用的实践性知识点,可以设计实际操作、案例分析等教学活动。
2.教学活动的趣味性。教学活动应该具有趣味性,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和动力。例如,可以设计游戏化、竞赛性等活动形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识点。
3.教学活动的互动性。教学活动应该具有互动性,能够促进师生之间、生生之间的交流和合作。例如,可以设计小组合作、角色扮演等教学活动,让学生在互动中学习知识点,培养他们的合作精神和沟通能力。
4.教学活动的实践性。教学活动应该具有实践性,能够让学生在实践中学习知识点,培养他们的实践能力和解决问题的能力。例如,可以设计实际操作、案例分析等教学活动,让学生在实践中掌握知识点,提高他们的实践能力和解决问题的能力。
总之,设计教学活动是大单元教学设计的关键环节之一,需要认真考虑教学活动的针对性、趣味性、互动性和实践性等因素,以确保教学设计的针对性和有效性。
总结语
小学语文新课标下的大单元教学设计是一种创新的教学策略,它以学生为中心,注重系统规划和整合知识点,鼓励自主学习和合作探究。通过大单元教学设计的实践,可以更好地提高教学效果和质量,培养学生的创新思维和实践能力。
参考文献
[1] 李何英.小学语文单元整体教学设计的实践与研究[J].儿童大世界:教学研究, 2018(6):2.
[2] 杜娇艳.基于课程标准的小学语文大单元教学设计实践研究[J].[2023-10-30].