小学语文新课标下大单元教学设计的理念与实践探讨

小学语文新课标下大单元教学设计的理念与实践探讨

邓雅之

内江市桐梓坝小学校  641100

摘要：大单元教学设计是一种创新的教学设计方法，它以单元主题为核心，通过对知识点的系统规划和整合，将学科核心知识、技能、学科思想、学科方法等整合起来，通过有逻辑、有联系的学习活动，使学生整体把握学习内容，提升学习效率，发展学科核心素养。本文从大单元教学设计的理念、实践方法和优势等方面进行了探讨，为大单元教学设计在小学语文教学中的应用提供参考。

关键词：小学语文 新课标 大单元教学 设计理念 实践探索

引言：随着小学语文新课标的颁布，大单元教学设计作为一种创新的教学设计方法，越来越受到广大教师的关注和重视。大单元教学设计强调对单元内知识点的系统规划和整合，注重学生的自主学习和合作探究，旨在培养学生的创新思维和实践能力。本文将探讨小学语文新课标下大单元教学设计的理念与实践，以期为小学语文教学的改革提供参考。

一、大单元教学设计的理念

大单元教学设计的理念是以学生为中心，以学习任务为引领，以学习活动为载体，整体设计学习单元，将学科核心知识、技能、学科思想、学科方法等整合起来，通过有逻辑、有联系的学习活动，使学生整体把握学习内容，提升学习效率，发展学科核心素养。

大单元教学设计强调对单元内知识点的系统规划和整合，注重学生的自主学习和合作探究，旨在培养学生的创新思维和实践能力。同时，大单元教学设计还注重课程目标的整体性、系统性，强调课程内容的融合和渗透，以及课程实施的可操作性和可持续性。

大单元教学设计的理念还包括运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系的意义课程生活。这意味着教学设计要基于课标和大单元内容，提炼大主题或大概念，通过学情分析确定大单元目标和达成评价，并生成大任务并转化为学习活动。同时，要注重教学目标的清晰性和逻辑性，以及教学活动设计的针对性和有效性。

总之，大单元教学设计的理念是以学生为中心，注重系统规划和整合知识点，鼓励自主学习和合作探究，旨在培养学生的创新思维和实践能力，提升学习效率和发展学科核心素养。

二、大单元教学设计的实践

（一）确定单元主题

确定单元主题是大单元教学设计的重要环节。在选取单元主题时，需要考虑学生的实际情况和需求，结合教材的内容和教学目标，以确保教学设计的针对性和有效性。

具体而言，确定单元主题需要考虑以下几个方面：

1.学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等特征。不同年龄段和背景的学生有不同的学习需求和兴趣，因此选取的主题应该能够引起学生的兴趣，符合他们的认知水平。

2.教材的内容和教学目标。选取的主题应该与教材的内容相关联，并能够实现教学目标。教师应该认真分析教材，确定重点和难点，并选取适合的主题来帮助学生掌握知识点。

3.学科核心素养的培养。大单元教学设计的目的之一是培养学生的学科核心素养，因此选取的主题应该能够体现学科的核心思想和思维方式。

4.联系实际生活。选取的主题应该尽可能与实际生活相联系，以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

总之，确定单元主题是大单元教学设计的重要环节，需要认真考虑学生的实际情况和需求、教材的内容和教学目标、学科核心素养的培养以及联系实际生活等因素，以确保教学设计的针对性和有效性。

（二）规划知识点

根据单元主题，对知识点进行规划和整合，确定需要重点掌握的知识点和学习目标。规划知识点是大单元教学设计的关键环节之一。通过对单元主题的知识点进行规划和整合，可以形成完整的知识体系，确定需要重点掌握的知识点和学习目标，以便更好地满足学生的学习需求。

具体而言，规划知识点需要考虑以下几个方面：

1.知识点的关联性和逻辑性。知识点之间应该有关联性和逻辑性，以便学生能够形成完整的知识结构。教师需要认真分析单元主题，确定知识点之间的联系和区别，并按照一定的逻辑顺序进行排列和整合。

2.重点与难点的把握。在规划知识点时，需要确定重点和难点，并采取相应的措施来帮助学生掌握重点和突破难点。教师应该认真分析教材，确定重点和难点，并选取适当的教学方法来帮助学生掌握知识点。

3.学科核心素养的体现。规划知识点时应该体现学科的核心素养，选取能够培养学生学科思维和关键能力的知识点，并设计相应的学习活动来帮助学生掌握这些知识点。

4.学习目标的明确。在规划知识点时，需要明确学习目标，以便学生能够了解自己的学习任务和要求。教师应该根据单元主题和教学目标，制定具体、明确的学习目标，并设计相应的学习活动来帮助学生达成这些目标。

总之，规划知识点是大单元教学设计的关键环节之一，需要认真考虑知识点的关联性和逻辑性、重点与难点的把握、学科核心素养的体现以及学习目标的明确等因素，以确保教学设计的针对性和有效性。

（三）设计教学活动

根据知识点和学习目标，设计丰富多样的教学活动，包括阅读、写作、口语交际、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和动力。设计教学活动是大单元教学设计的重要环节之一，需要根据知识点和学习目标，设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

具体而言，设计教学活动需要考虑以下几个方面：

1.教学活动的针对性。教学活动应该针对不同的知识点和学习目标，选取适合的活动形式和方法，以确保学生对知识点的掌握和理解。例如，对于需要理解的概念性知识点，可以设计小组讨论、概念地图等教学活动；对于需要应用的实践性知识点，可以设计实际操作、案例分析等教学活动。

2.教学活动的趣味性。教学活动应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和动力。例如，可以设计游戏化、竞赛性等活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识点。

3.教学活动的互动性。教学活动应该具有互动性，能够促进师生之间、生生之间的交流和合作。例如，可以设计小组合作、角色扮演等教学活动，让学生在互动中学习知识点，培养他们的合作精神和沟通能力。

4.教学活动的实践性。教学活动应该具有实践性，能够让学生在实践中学习知识点，培养他们的实践能力和解决问题的能力。例如，可以设计实际操作、案例分析等教学活动，让学生在实践中掌握知识点，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

总之，设计教学活动是大单元教学设计的关键环节之一，需要认真考虑教学活动的针对性、趣味性、互动性和实践性等因素，以确保教学设计的针对性和有效性。

总结语

小学语文新课标下的大单元教学设计是一种创新的教学策略，它以学生为中心，注重系统规划和整合知识点，鼓励自主学习和合作探究。通过大单元教学设计的实践，可以更好地提高教学效果和质量，培养学生的创新思维和实践能力。

参考文献

[1] 李何英.小学语文单元整体教学设计的实践与研究[J].儿童大世界：教学研究, 2018(6):2.

[2] 杜娇艳.基于课程标准的小学语文大单元教学设计实践研究[J].[2023-10-30].