慕课环境下核医学网络教学平台的建设与应用

慕课环境下核医学网络教学平台的建设与应用

霍文慧

山东协和学院  山东济南  250109

【摘要】慕课是一种新型在线课程开放教学模式，为学生自主学习和开发教育提供了良好的环境。文章拟建立慕课环境下的核医学网络教学平台，包括慕课视频模块，影像图库模块和考试题库模块，针对核医学影像教学应用慕课所面对的挑战与质疑进行探讨，研究解决方案，以期慕课在核医学影像教学中得到更充分的应用，促进核医学人才队伍的培养。

【关键词】慕课；核医学；网络教学平台；影像教学

核医学是利用核素示踪技术即核素及其标记化合物进行临床诊断、治疗和研究疾病的一门学科，它是核技术、电子技术等现代科学技术与物理、化学、生物学等医学基础学科相结合的产物，是现代医学的重要组成部分。随着核医学先进显像设备的发展，以及新型放射性药物的研究、开发和临床应用，核医学在临床和科研方面取得了重大进展，越来越得到社的关注和认可。传统的核医学影像教学方法以教师为中心，注重教材知识的传授。这种单向知识输出的教学方式在一定程度上降低了学生的自主学习能力和创新精神。针对这一长期存在的问题，我们将引入大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，简称 MOOC 或课）这一新型教学概念。如何在核医学影像教学中应用慕课，促进核医学人才的培养，值得我们关注和思考。

1   慕课

慕课是随着网络技术、云技术的发展，新近涌现出来的一种在线课程开放模式，其凭借网络化、精品化、开放式、平台化、资源化、个性化的特点迅速发展。慕课的设计十分精细，慕课视频的主题相对集中，短小精悍，一般为 15 分钟左右，围绕一个教学主题，深入浅出，并且配合网络平台进行在线讨论、 随堂检测、学生反馈等过程。教师则可以在网络平台上跟踪管理学生的学习进程，在线答疑，同时针对每个学生的实际问题进行合理的调整，实现教学方案的个体化。

2   慕课环境下的核医学网络教学平台的建立

2.1   传统核医学影像教学模式

早期的核医学影像教学采用教师在观片灯上讲解典型核医学影像胶片的方式进行，效率较低。近年来，多媒体手段越来越多地应用于教学中，教师把临床影像资料通过各种现代化手段加入到多媒体课件中，核医学影像教学的效率和成果均得到大幅度提升。尽管如此，应用多媒体的教学，仍旧以老师为核心，常常无法达到学生为中心的教学效果。

2.2   基于慕课的核医学影像教学模式设计

随着慕课的蓬勃发展，越来越多的医学院校开始应用慕课或翻转课堂，并取得了良好的教学效果。基于慕课的核医学影像教学模式设计主要包括建立慕课环境下核医学网络教学平台、提高核医学影像教学质量效率和建立反馈机制，随访教学效果，时时修改完善。

2.2.1   建立慕课环境下核医学网络教学平台。初步建立核医学教研室多媒体及局域网络系统。以校园网为依托 , 将医科大学和附属52 Continuing Medical Education, April. 2019, Vol. 33, No.4医院核医学的教学设备构建成一个大型的网络教学平台。根据本校现有资源，以各系统各类型核医学影像检查图片资料为主 , 大力扩展资源库。首先，对资源库进行整合优化，制作慕课视频，学生在网络教学平台上注册并学习相应的慕课视频，完成慕课课

程的作业。其次，建立核医学影像实习模块，教师在临床工作中搜集典型的核医学影像病例 ,整理相关的临床资料，上传到网络教学平台。最后在网络教学平台上构建考试题库模块，以考促学 , 形成了全面监控教学过程。

2.2.2   提高核医学影像教学质量和效率。慕课环境下的核医学影像教学是让学生在课前通过网络教学平台完成对相关内容的学习，再通过翻转课堂教学模式将学生放到课堂的中心，翻转课堂教学模式最适合高校教育的慕课形式之一。

2.3   拟解决的关键问题

慕课环境下的视频与传统网络精品课程和公开课有本质区别，由于教学时长的精简，随之会涉及到教学内容，重难点的调整分配，对教师来说是巨大挑战；核医学多年的教学工作有很多教学资源的积累，单一慕课视频的展示不足以充分体现，慕课是否能够做到配合其他教学模式，是研究的重点和难点；慕课环境下的核医学网络教学平台互动，是否能够达到传统课堂互动的效果，也亟待解决。

2.4   实施方案

通过问卷调查的方式对教师、学生以及教学管理人员的需求进行分析，初步建立核医学教研室多媒体及局域网络系统。以校园网为依托 , 构建成一个大型的网络教学平台。根据需要进行各个子模块的细化建设，开启平台试运行，通过反馈机制和评价体

系进行质量保障，定期完成学生的调查问卷，教学管理人员对教师工作状态进行评价，教自我反馈等，通过对网络平台的使用，进行有针对性的修改。

3   基于慕课的核医学影像教学应用中的思考

慕课是教育领域的一个新兴的概念，它推动着高校教学的改革，它的发展是不可阻挡的同时慕课也面临着诸多挑战与质疑 ,我们在今后的工作中需要进一步研究和完善的问题以下几个方面。

3.1   如何完成教师和学生的角色转换

我国的传统教育体制是教师为中心，学生听从学校、教师的安排，被动的接受知识，没有学习的自主性。而慕课的产生挑战了传统教育体制，为了实现慕课的大规模开放在线学习模式和翻转课堂教学模式，教师需要将主动权交到学生手里，教学中以学生为核心。

3.2   如何保证慕课的课程质量

慕课的课程质量保证问题也是高校教学面临的严峻问题，值得教育管理者们深思。首先，网络教学平台上传的相关视频、临床病例等资源的质量需要资深教师严格把关，内容应该符合教学大纲要求，同时将知识点表达得浅显易懂，并能激发学生的学习兴趣。

3.3   如何加强高校慕课平台未来的应用

目前我国高校信息化建设已经取得了良好的进展，慕课已经得到一定程度的广泛应用，国内名牌高校如清华大学、上海交通大学等纷纷与国际著名慕课平台合作，提供优质慕课给广大学生，也有一些高校自主开发了慕课平台，制作自己的慕课课程。但是如何进一步加强慕课在高校教育中的应用成了亟待解决的问题

4   小结

慕课是一种新兴的大规模开放在线课程教育模式，推动着教育体制的改革，并且已经对我国高校教育的现状产生了重大影响。关于慕课环境下核医学网络教学平台在核医学影像教学中的应用仍面临很多观念和制度上的障碍，为此，核医学的教育工作者及教学管理者要继续努力，进一步研究慕课环境下核医学网络教学平台在核医学教学的应用中遇到的问题，并积极解决。相信结合我国核医学教育的现状，在核医学网络教学平台的基础上，合理应用慕课相关资源，核医学影像教学的教学质量一定会得到更大的提高。

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指导老师：刘璐  山东协和学院