高职英语思政教育高效课堂的构建策略研究

高职英语思政教育高效课堂的构建策略研究

娜仁花

呼和浩特职业学院   内蒙古呼和浩特市 010020

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

关键词：高职英语；课程思政；构建策略

引言

英语作为高职院校重要的通识课程之一，主要任务是指导和培养学生在今后工作岗位上能够熟练运用第二语言，这是宏观意义上的知识或能力目标，其根本任务则是通过整个教学过程培养学生的情感态度、价值观，使其提高思想认识水平。所以高职英语教师应在教学内容、教学方法、教学过程中体现新媒体时代的课程改革特色，彰显思政元素，打造英语高效课堂新样态，切实提高大学生思想政治教育的成效。

一、课程思政视域下高职英语教学改革中存在的问题

（一）对思政融入教学改革的理念认识不足

目前，英语课程教学过程中普遍存在思政融合理念较弱化、思政育人功能不明显的问题，阻碍着高素质应用型高职人才培养目标的达成。有些教师认为在课程中渗透和挖掘思想政治教育内容会拖缓通识课程的教学进度，加之教材中的教学内容较多，无法融入课程思政相关元素。另外，有的英语教师在教学中存在“重技能培养，轻精神培育”的现象，只重视第二语言习得技巧、语言表达能力等知识，而对课程内容背后思政资源的充分挖掘、设计、整合和优化缺乏深层次的思考，导致英语课程思政改革效果不甚明显。

（二）课程思政实践环节欠缺

高职院校人才培养的目标要求课程教学重视学生知识与技能的掌握、情感态度培养，以及价值观发展，关注未来社会职业的素质教育，在连贯式实践中强化学生的英语基础知识和基本技能。但是在目前的英语课程教学过程中，较缺少专业教学与思政教育融合的实践设计。首先，部分英语教师的教学刻板传统，将英语基础知识讲授放在首位，侧重于第二外语知识学习的工具性价值，漠视了英美文化主题教育背后蕴含的思政价值。殊不知，这一思政价值需“巧设计、精分析”，以英语实践活动的形式呈现给学生，使其在实践中强化技能，坚定政治立场。其次，英语课程教学过程中只关注学生是否能掌握英语基本技能，未将社会典型问题、经典多元文化冲突案例等引入课堂，没有为学生提供强有力的实践平台或条件，使其不能理论联系实际，自觉思考多元文化之下的社会性本质问题，进而导致学生的课程思政思辨能力较弱，无法提升综合素养。

二、高职英语思政教育高效课堂的构建策略

（一）加强课堂教学改革，使课堂教育功能得到有效发挥

目前，很多高校把英语与意识形态相结合的形式局限于以理论知识为主，对此，学生在思想政治教育中已有所涉猎，因而，枯燥无味的英语课程教学会使学生产生抗拒心理，使其失去学习的积极性，从而影响思政课的整合、实施。为此，必须在教学中不断改革，使课堂的教育功能得到充分体现。首先，要建立一个英语综合型的教学课堂，由教师按照学生的实际情况和素质教育需求制定相应的课程，并采用“翻转课堂”“经验课程”“微课堂”等多种形式进行授课。教师与学生交换角色，让学生按照教材的要求在教室里进行自主学习，当学生觉得难的时候，教师需要及时引导，让他们按照自己的理解来表达观点；学生可以在课堂上探讨自己的意见，教师在课堂上对学生的想法进行适当指导，培养学生的自主意识。关于“体验课程”，教师可以安排学生去做社会调查。社会调查不仅能帮助学生适当了解一些社会问题，还能给他们一些启发，使他们形成自我约束的意识。在课堂教学中，教师还可以在一定的范围内拓展自己的知识面。例如，可举办“杰出人才进学校”的教育活动，邀请与之相关的专业人士进入学校举办讲座，讲述自己的故事，通过丰富课堂教学方式，调动学生的学习热情，使他们能够感受英语和思政课的融合，从而达到提高教学效果和培育学生良好人格和素质的目的。

（二）营造英语思政课一体化的良好教学氛围

英语与思政课融合会受一些因素的干扰，从而影响教学效果。因此，在进行英语课程改革时，要尽量创造一个有利于学生学习的环境，从而提高教育教学的整体实力。在实施英语与思政综合课程的过程中，要充分运用资源。如学校可以在微博、微信公众号等平台上定期公布英语与思政综合课程的相关资讯，方便学生了解。此外，还可以从优秀的学生中挑选出代表作为典型，带动其他同学的学习。网络环境既对高校德育工作提出了挑战，也为高校思政课建设提供了机遇。在实践中，运用信息技术创造教学情境的方法，在教学实践中已是司空见惯，而信息技术的应用也越来越广泛，从而，建立教学情境也就相对简单。然而，在采取创设教学情境的方法时，教师要考虑到学生的专业特点、性格、年龄等方面的综合因素，运用学生容易理解的方法，帮助学生降低学习难度，让学生在轻松、愉快的环境氛围下提升学习能力。

（三）强化思政实践，提高学生的综合素养

在高职院校教学过程中，只有将理论和实践相结合，知行合一，才能夯实学生的专业知识，使其在实践中养成高尚的思想政治品质，形成正确的价值观、民族观。所以，高职英语教学和思政教育的融合模式要不断创新，以实践为本，推动实践活动常态化举行、系统化实施；应不断丰富实践活动的形式，激发学生的内驱力，使其坚定并自觉践行社会主义核心价值观，避免出现“有教无育”的局面。首先，实施情境体验式教学模式，定期开展主题式英语演讲活动、文化体验活动，可以传统节日、民族特色、当代英雄人物等为主题，或以社会经济、谈话、体育、少儿教育等为主题，促使学生在深度交流、沟通中全面掌握英语基础知识、基本技能，理解思想政治教育的内涵，锤炼、升华自身政治素养，体会到新时代赋予他们的社会责任，体会到国家发展和社会建设的不易，进而自觉提高自身综合素养。其次，不断推进联合培养模式，打造高职思政育人大体系。实践基地作为高职院校人才培养的实践载体，能够以鲜活的案例有效开展教育教学活动，为学生政治素质的培养、职业技能的锻炼提供了重要的物质条件。

结束语

总之，在高职以立德树人为教育根本任务的时代背景下，英语课程也应发挥育人的作用。思想政治教育是高校整个教学活动中最重要的部分，将思想政治教育与英语教学相融合，既能够提高学生英语水平，又能够加强学生素质培育，具有双效功能，十分符合新时代人才培养的需求。

参考文献

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[2]崔红卫.高职英语课程思政现状及实施策略研究——以杭州万向职业技术学院为例[J].现代职业教育，2020（52）：6-7.

[3]于惟璇“.课程思政”在高职英语教学中的实践探索[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（9）：85-86.