巧阅读 妙写作——课外阅读与小学语文写作教学的有效结合

巧阅读 妙写作——课外阅读与小学语文写作教学的有效结合

陈翠玲

四川省资阳市安岳县石羊小学  642357

摘要：写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，而学生写作水平是考核其综合语文能力的一个有效手段。写作教学可以使学生学会运用文字来表达个人的感情，强化他们的语文技能。新课程标准提出课外阅读和写作教学相结合可以丰富学生的知识和提高教学质量。小学语文教师要思考的问题，就是怎样使课外阅读和写作教学能够达到有效融合。

关键词：课外阅读；小学语文；写作教学；优化策略

引言：在小学语文教学过程中，对学生写作能力进行培养，一直以来都是教学重难点工程。小学生生活和学习经验不足，面对写作教学往往陷入写作素材匮乏却无从下手的尴尬境地，因此写作教学的根本是使学生不断积累材料。在小学语文教学过程中，老师往往会鼓励学生进行课外阅读，因为课外阅读可以给他们提供丰富的写作素材和开阔他们的视野，潜移默化地促进学生对语言的理解和表达。小学语文教师在写作教学中应该不断创新，使课外阅读和写作教学能够达到有效融合。

一、利用课外阅读增强学生写作兴趣

学生有机会选择的课外读物种类繁多，通过这些阅读材料所获得的知识也没有限制，因此学生可以根据自己的喜好自由挑选阅读材料。所选择的阅读材料充分地满足了学生的个性化需求，使他们体验到了阅读的乐趣，并激发了他们主动尝试写作的冲动。在进行写作教学时，为了让学生体验到语文的吸引力，并激发他们的写作热情，教师可以鼓励学生自主选择能为他们的写作提供帮助的课外读物。小学生具有很强的模仿能力，他们在写作过程中会不自觉地模仿自己阅读的书籍的写作技巧，利用自己读到的好词好句，从而显著提高学生的写作速度和质量。与低年级的学生相比，四年级的学生已经掌握了基本的阅读技巧，并对自己的阅读热情有所了解。因此，在进行写作教学时，教师应该为学生提供一个自由的阅读环境，让他们完全沉浸在课外阅读的快乐中。

当教师进行以“写童话”为主题的写作教学活动时，为了让学生更好地理解童话写作的技巧和标准，教师应该鼓励学生独立阅读各种类型的课外童话，并在阅读过程中主动总结出编写童话的关键要点？为了进一步提高写作教学的效果，并确保学生所阅读的材料不会对其写作产生负面影响，教师可以为学生提供一些建议以帮助他们更好地阅读。搜集了学生日常最喜爱的童话故事，并从中筛选出部分供学生集中阅读。如《彩虹尾巴下的青蛙》和《去年的树》这样的作品。这批课外的童话故事非常具有代表性，学生们可以从中筛选出具有强烈故事性和鲜明角色性格的优秀童话，最终还能为读者提供一些有益的启示。当开始正式进行童话创作时，学生会依据关键点进行创作，这极大地简化了他们编写不熟悉类型文章的复杂性。

二、利用课外阅读提供写作素材

利用课外阅读提供写作素材是小学语文教师在写作教学中的一个重要策略。通过引导学生进行广泛的课外阅读，可以丰富他们的知识和视野，为他们的写作提供更多的素材和灵感。教师可以鼓励学生选择与写作主题相关的课外读物。例如，如果写作的主题是“我的家乡”，教师可以推荐一些关于家乡的书籍或文章给学生阅读。这样可以帮助学生更好地了解家乡的文化、风土人情等，为他们的写作提供丰富的素材。教师还可以组织学生进行课外阅读分享活动。学生可以选择自己喜欢的一本书或一篇文章，并在班级中进行分享。通过分享，学生可以互相借鉴和启发，同时也可以为其他同学提供写作素材。这样的活动不仅可以增加学生的阅读兴趣，还可以培养他们的口头表达能力和团队合作精神。教师也可以设计一些课外阅读任务，要求学生在阅读过程中记录自己的感受和思考。例如，学生可以写读后感、摘录自己喜欢的句子或段落等。这些记录可以作为学生写作的素材，帮助他们更好地表达自己的观点和情感。最后，教师还可以鼓励学生进行跨学科的课外阅读。例如，如果写作的主题是“环境保护”，教师可以推荐一些关于环境科学、生态学等方面的书籍给学生阅读。这样可以帮助学生更全面地了解环境保护的问题，为他们的写作提供更多的专业知识和观点。利用课外阅读提供写作素材是小学语文教师在写作教学中的一个重要策略。通过引导学生进行广泛的课外阅读，可以丰富他们的知识和视野，为他们的写作提供更多的素材和灵感。

三、利用课外阅读升华写作主题

通过课外的阅读，学生不仅可以掌握写作的技巧和丰富的素材，更重要的是能够理解作者通过文章传达的深刻的情感。教师可以利用好课外阅读来提高学生的写作能力。通过课外阅读，学生可以认识到，写作不仅仅是展示华丽的写作技巧和丰富的词汇，更重要的是要让读者在阅读时提升情感，体验文学的魅力。

在教师进行“观察日记”写作教学的过程中，学生有机会自主地阅读与观察主题相关的课外读物，这些阅读材料不仅局限于自然界的观察，还包括对日常生活和人性等方面的观察。这样的阅读方式不仅让学生对观察有了新的认识和理解，还能提高他们的写作能力。当学生沉浸于阅读时，他们会深刻认识到，观察不只是简单地了解大自然中的行为。如果他们在日常生活中能够用心去观察和记录，他们会发现生活中的美好之处，并在面对学习和生活的挑战时表现得更为主动。因此，教师要注重对小学生进行“观察日记”写作指导。当教师进行如何提升文章情感的写作教学时，过程会变得更加流畅。

结束语：写作教学与学生个体的材料积累与见识密不可分，课外阅读正是一种能给学生提供材料，增长知识的有效途径，因此，小学语文写作教学有必要鼓励学生进行课外阅读。鼓励学生进行课外阅读可以激发他们的写作兴趣，给他们积累多种写作素材的机会，从而体验到写作的情感魅力。在今后的小学语文写作教学过程中，教师要不断践行，努力挖掘课外阅读价值，以推动写作教学质量的提高，推动学生写作水平的进步。

参考文献：

[1] 白玉.课外阅读与小学语文写作教学的有效结合[J].  2021.

[2] 张惠娟.试论课外阅读与小学语文写作教学的有效结合[J].好家长, 2019(3):1.

[3] 杨艳玲.课外阅读与小学语文写作教学的有效结合探讨[J].国家通用语言文字教学与研究, 2020(5):1.