“双减”背景下小学语文低年段作业设计研究

“双减”背景下小学语文低年段作业设计研究

贾晶晶   王璐瑶

湖北省襄阳市南漳县东巩镇东巩完全小学 441528

摘要：本文在“双减”政策背景下，针对小学语文低年段作业设计进行了深入研究。通过文献综述、案例分析、问卷调查和访谈等方法，发现当前作业设计存在一些问题，如缺乏趣味性、缺乏针对性和缺乏创新性等。为了更好地帮助学生掌握所学知识，本文提出了设计合理作业的建议，如增加趣味性、针对性和创新性等，同时也探讨了作业对学生的实际意义和影响。本文的研究成果对于未来研究具有一定的借鉴意义。

关键词：双减 小学语文 低年段 作业设计

引言：在中国的教育环境中，学生的课业负担一直是一个热点问题。为了减轻学生的压力，我国政府在近年来推出了一系列减轻学生课业负担的政策，即“双减”。这一政策的实施，旨在减轻学生的课业负担，促进学生身心的健康发展。然而，“双减”并不意味着简单地减少教学内容，缩减学生的学习时间，而是从教学观念、教学模式和教学手段的转变革新出发，以提高学生的综合素质为目标。特别是在小学语文低年段的教学中，“双减”政策的实施对作业设计提出了新的要求和挑战。

一、增加实践类作业：

为了培养学生的综合能力，教师可以增加一些实践性的作业，如让学生进行社会调查、搜集资料、动手操作等。这些作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以拓展他们的视野，提高解决问题的能力。增加实践类作业能够将学生所学的知识应用于实际生活中，提高他们的综合能力。以下是一些增加实践类作业的建议：

1.社会调查：教师可以布置一些社会调查类的作业，让学生就某个社会问题进行调查分析，例如交通状况、环境污染等。这样的作业可以帮助学生了解社会，提高他们的观察和分析能力。

2.动手操作：教师可以布置一些需要学生动手操作的作业，例如制作手工艺品、搭积木等。这样的作业可以帮助学生发展协调能力，提高他们的动手能力。

3.参加活动：教师可以鼓励学生参加一些社会活动或志愿者活动，例如社区义卖、环保行动等。这样的作业可以帮助学生了解社会文化，提高他们的社交能力。

4.课题研究：教师可以组织学生进行课题研究，例如探讨某种植物的生长规律、研究某个历史事件等。这样的作业可以帮助学生深入了解某个问题或主题，提高他们的探究能力。

当然，在布置实践类作业时，教师需要注意以下几点：

1.安全问题：要确保学生在完成作业的过程中能够保证自身安全，尽量避免危险行为。

2.监督与指导：要给予学生适当的监督与指导，避免作业偏离主题或无法完成。

3.评价与反馈：要对实践类作业进行评价和反馈，给予学生适当的鼓励和建议，帮助他们更好地完成作业。

综上所述，实践类作业是一个很好的培养学生综合能力的途径。教师可以根据实际教学情况和个人经验设计出更多有趣和有效的作业，为学生提供更多的学习机会和挑战。

二、个性化作业

个性化作业的设计是因材施教的关键，可以根据学生的具体情况，满足他们的不同需求和学习风格。以下是一些设计个性化作业的建议：

1.分层次作业：将作业分为不同的难度层次，让学生根据自己的能力和兴趣选择适合的层次。例如，对于学习能力较强的学生，可以布置一些更高难度的作业，如拓展阅读、自主探究等；对于学习有困难的学生，可以布置一些基础性的作业，如课文朗读、生字抄写等。

2.可选择性作业：除了分层次作业，还可以设计不同类型的作业让学生自主选择。例如，对于喜欢阅读的学生，可以布置一些阅读理解、名著导读等作业；对于喜欢写作的学生，可以布置一些小作文、日记等作业。

3.小组合作作业：小组合作是促进个性化学习的重要方式。教师可以根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，每个小组承担不同的任务，共同完成一个综合性作业。例如，可以组织小组进行课本剧表演、项目报告等。

4.个性化答疑：针对学生的学习问题，教师可以提供个性化的答疑解惑。例如，可以设置固定的答疑时间，让学生在学习过程中遇到问题可以得到及时的解决；也可以通过在线平台，随时随地为学生提供答疑服务。

在设计和实施个性化作业时，教师需要注意以下几点：

1.充分了解学生：要深入了解每个学生的学习情况、兴趣和特长，以便更好地设计适合他们的作业。

2.灵活调整：要根据学生的实际情况，灵活调整作业内容和方式，以满足不断变化的学生需求。

3.鼓励与支持：要给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极主动地完成作业。

综上所述，个性化作业是满足不同学生学习需求的关键。教师需要根据实际情况，设计多样化的作业，以促进学生的个性化发展。同时，教师还需要在实践中不断调整和完善，以提高教学效果和学生综合素质。

三、注重作业的趣味性：

学生好奇心强，对有趣的事物容易产生兴趣。因此，教师在设计作业时可以尝试增加一些趣味性的元素，吸引学生的注意力。例如，可以布置一些游戏化的作业，让学生在游戏中学习知识。以下是一些设计趣味作业的方法：

1.游戏化作业：你提到的游戏化作业是一个非常好的方法。通过将学习内容与游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识，可以增加作业的趣味性。例如，可以布置一些涉及历史知识的卡片制作游戏，学生在制作卡片的过程中就能学到历史知识。

2.动手制作：让学生亲自动手制作一些与学习内容相关的物品或模型，这种实践性质的学习往往能引起学生的兴趣。例如，可以让学生制作地理模型或者数学模型，从而让他们更深入地理解这些学科的知识。

3.调研性作业：让学生结合课堂所学知识，进行相关主题的调研并提交报告。这种类型的作业既可以帮助学生巩固知识，又能锻炼他们的调研和独立思考能力。

4.情境模拟：针对一些可以模拟的场景，教师可以布置情境模拟作业，让学生扮演不同的角色，通过模拟实际情境来理解和运用知识。

在设计趣味作业的同时，教师也需要注意保持作业的教育性和功能性，确保学生在完成作业的同时能够学到知识和技能。
总结语

综上所述，“双减”背景下的小学低年段作业设计需要结合学生的实际情况和学习需求进行优化和创新。实践证明，通过优化设计策略，能够有效提高教学质量和学生的学习兴趣，有利于推动教育改革的深入发展。

参考文献

[1] 欧翡."双减"背景下小学低年段语文作业优化设计研究[J].新智慧, 2022(28):3.

[2] 苏循娜.双减背景下小学语文低段作业设计实践探究[J].[2023-10-17].