“双减”背景下中学课堂管理提质增效路径研究

“双减”背景下中学课堂管理提质增效路径研究

程阳

烟台市教育科学研究院 山东烟台 264003

摘要：伴随中央深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策正式推行，旨在减轻学生和家长负担，发挥好学校教育主阵地作用。基于此，在学校场域中，课堂管理成为至关重要的一环。紧跟教育改革的步伐，课堂管理遇到了新的发展契机，也迎来了变革中的新挑战。基于此，本文重点探讨了“双减”背景下中学课堂管理提质增效路径，旨在进一步提升我国中学课堂管理质量与水平，同时希望能够为广大教育者提供有价值的参考及借鉴。

关键词：“双减”；中学课堂管理；提质增效；路径

前言：教育作为社会发展的一个子系统，其理论发展与社会改革紧密相连。“双减”的落地所带来的变革不言而喻，陈旧的课堂管理方式已产生了诸多“不适症”，课堂管理改革势在必行。“双减”政策强调的就是“以人为本”和“以学生为本”，因此课堂管理应该做到更加科学化、人性化、合理化。

1创新课堂管理理念，确立教育宗旨

伴随教育改革的推进，教师或教育管理者在教育发展中，应拨开层层迷雾，重新确立教育宗旨，在现有的教育管理理论中汲取“精华”，并在此基础上创新理论。在此之中，要做到“因地制宜”，结合当地特色，创新发展当地“土壤”，生长出“新苗”。“双减”政策旨在强调“以人为本”“以生为本”，管理过程中注重学生的主体地位，促进学生个性化发展。在课堂管理中，教师应注重学生的差异化管理，面对不同学生采取不同的管理方式，并特别有心理问题的学生。中学生是高度敏感的集合体，在管理过程中，教师应该积极关注并尊重有心理问题的学生的身心发展，积极引导学生，增强其自信心，帮助其融入集体。在管理过程中，应一视同仁，善于发现学生的优点，善于给学生舞台展现自我。对于家庭条件不好的学生和学困生等，帮助学生找到问题，引导其作出积极改变。“双减”的落地，有人说它使得教师“什么也不敢做”，但“双减”恰恰就是针对现在学生发展中存在问题提出的一剂“强心剂”。创新管理新途径，是留给广大教育工作者的一次崭新的“家庭作业”。教育管理者应该做好理论学习，做好经验总结，在实践中检验和发展管理理论。

2学习科学管理方法，重视学生团体的作用

课堂作为一个特殊的小型组织，科学的管理方法尤为重要。班级和普通组织的特殊之处，就在班级和课堂承担着“育人”的目标，这也体现了科学理论指导的重要意义。美国管理学家梅奥曾提出：在组织中存在非正式的群体组织，中学班级中也存在诸多小团体，如兄弟团、姐妹团等，这提醒教师重视非正式组织的作用。非正式组织可以增强学生群体的凝聚力 , 有利于沟通 ,提高学生的自信心 , 缓解学生紧张情绪 , 使学生感受到班级的温暖 , 促进班级协作。但要考虑到非正式组织也可能存在抵制教师、影响组织成员的团结和协作、难以管理等消极作用，因此十分考验教师的管理智慧，如何加强引导。教师可有效利用校运会、读书节和秋游等活动，如校运会中，教师应鼓励学生参加团体比赛，当学生在团体比赛中收获成功时给予鼓励与肯定，让学生了解班级内部团结起来就会形成一股强大的力量。在平时的课堂管理中，应能慧眼识别有优秀领导才能、积极活跃、能充分调动其他学生积极性的学生，在各种活动的发起过程中，让此类学生积极正面竞争，团结集体，形成良好的班级氛围，保证正确的舆论氛围和良好的班风。

3构建班级、学校、社会的协同发展体系

当前课堂管理中，仅依靠教师或者学校单方面的力量来管理班级并且想要取得成效是比较难的，教师必须将眼光放到社会以及家庭层面，让这两方的力量来辅助管理工作的开展。教师可以通过微信群、微博等渠道与家长定期联系，为他们讲解一些家校合作的理念，并将学生在学校的近期情况告知家长，表明自己在管理学生过程中所遇到的一系列难题，以此来获得家长的认可与支持。中学时期的学生个性较强，集体意识淡薄，正处于身心发展的巨变期，常常会出现厌学情绪、逃课问题等，这就需要教师和家长进行沟通交流，掌握学生的基本动向，保障其生命安全。学校应开辟多种沟通方式，加强学校与家长的沟通，如家长委员会、家长进课堂等。家长进课堂的活动，使家长参与课堂，了解学生课堂的情况，体会教师管理的过程，从而发现教师和家长的管理纰漏，促进家校协同。有了家长的支持，学生才能有“底气”，使得管理工作更加省心、省力、高效。除此之外，教师还应该向老教师请教经验，交流借鉴，学习管理心得，共同构建教师成长联动协调机制。在管理理论和管理经验的岗前培训与专业学习上“下功夫”，努力打造一支精英教师队伍。

4寻找师生关系突破口，了解学生需求

任何有效的管理工作，都建立在互相了解的基础上。在课堂管理中需要定期召开班会、座谈会等，了解学生的短期需求，助力管理工作。在沟通过程中，教师应意识到，普通的、浅层的、表面的沟通并不能真正了解学生需求，要做到细致观察和深度访谈相结合。可以开展一些匿名聊天室、匿名信箱等活动，切实了解学生最近发展的迫切需求。学生时期的矛盾和疑惑是多种的，有与同学间的、家庭中的、任课教师之间的，这些矛盾的发生也绝非偶然，教师要在聊天和观察中寻找踪迹，对症下药。在此过程中，教师应注意方式方法，在不损害学生尊严、保护学生隐私的情况下进行。常常可以在网上看到一些消息，如教师公布学生日记、教师要求填写家庭月收入等，诸如此类行为都在侵犯学生的隐私，伤害学生尊严。构建良好的师生关系必须在深刻了解和沟通的基础上，教师应摒弃陈旧观念，在“双减”的推行下，着眼于学生的全面发展，切实减轻学生负担，构建良好的师生关系，构建起沟通的桥梁，实现教育管理过程中的人文关怀。

5应用多媒体手段开展管理活动

随着现代科技水平的发展，教学领域内对多媒体应用的程度逐渐加深。多媒体手段的应用不仅提高了教学效率，凸显了教学效果，而且也使学生和教师的联系更加紧密。新媒体拓宽了学生学习的时空限制，激发了学生的兴趣，丰富了教学内容和教学活动。在强调“互动式教学”的今天，多媒体教学起着重要作用。在教学管理方面，多媒体教学突破了传统的管理方式，有了更多的可选择方式，如图片、文字、音频、视频等，使学生和家长更容易理解，也方便管理活动的开展。在管理活动中，教师可以综合网络资料，通过向学生展示一些案例来现身说法，全方位地进行教育展示。这种通俗易懂的方式饱受好评，且起到了教化学生的作用，促进了学生自我管理意识的发展。多媒体手段还简化了办公步骤，加快了办公效率，通过自动判卷、统计计分等方式，把教师从繁杂的教学事务中抽离出来，真正投入课堂教学中。在网课盛行的今天，教师必须掌握多媒体技术，甚至有些学校已经在教师岗前培训中开展了多媒体技能培训。

结束语：

综上所述，教师在管理课堂时应改变传统陈旧的教育理念，创新教育方法，以新的形式开展教育管理工作。在“双减”理念下，教师应遵循“以学生为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，构建良好的师生关系，采用多种方式积极做好课堂管理工作，引导中学生树立正确的价值观念，促进学生身心健全发展，提升学生的核心素养。教育管理活动是一个漫长的过程，这也要求管理者有更多的耐心去探索一些新的路径，从而最终实现“双减”的根本目的。

参考文献：

[1] 赵连芳, 王生玉. 关于初中课堂管理中家校沟通的策略研究[J]. 天 天爱科学(教学研究),2022(4):155-156.

[2] 钟景迅, 钟怡清.“双减”背景下教师的情绪剖析与减负突围: 基于情绪地理学的审视[J]. 苏州大学学报( 教育科学版),2022,10(2):25-37.