小学教育惩戒的现状及对策研究

小学教育惩戒的现状及对策研究

敏晓钰

兰州城市学院  甘肃省兰州市  730000

摘要：不管是在哪个阶段，教师都会采取教育惩戒的手段。而小学阶段也是如此，尤其是一二年级的学生，他们刚进入小学，课堂上难免不遵守课堂纪律，这时教师为了教育他们，就会对其作出适当的惩戒，让其可以形成良好的行为习惯和学习习惯。基于此，本文主要介绍了小学教育惩戒的现状，而且分析了小学教育惩戒的改善对策，以供大家参考。

关键词：小学；教育惩戒；教师

引言

当前，我国很多小学教师在管理学生时都采取教育惩戒的方法，这样除了有利于促进学生身心健康发展，也可以显著提升教育教学质量。但是在实践中小学教育惩戒的现状并不乐观，还是有诸多不足，比如：过度惩戒以及放弃惩戒等等。因此，为了可以改善该现状，弥补其不足，教师必须要采取有效的措施，保证教育惩戒本身的教育成效得以发挥出来。

一、小学教育惩戒的现状

（一）过度惩戒

很多小学教师都不能将教育惩戒的度准确把握，认为体罚就是惩戒，将二者混淆[1]。虽然国家规定体罚属于违法行为，然而有时还是出现体罚事件，也出现更多的体罚方法。不光是简单的罚抄或者打骂，而且有些教师采取一些更加恶劣的方法，比如：针扎等等，这样必定影响学生的身心健康。那么，追根问底，其原因具体表现在以下几点：第一，有些教师没有充分了解教育惩戒，认为体罚就是惩戒，没有充分认识到惩戒的教育价值。部分教师只是为了惩戒而进行惩戒，如此就会对学生身心健康造成不利影响。第二，受到不良情绪的影响。结合很多调查资料显示，大多数教师都是由于情绪失控而对学生严厉惩罚。在不良情绪的影响下，很多教师为了发泄自身的情绪，就将学生作为出气口，过度惩戒学生。第三，有些教师在教学中把自己放在高高在上的地位，按照自己的心情，对学生进行体罚，虽然这样可以体现出教师的权威性，但容易导致师生之间的关系更加恶化[2]。

（二）放弃惩戒

现如今，有些学校不重视教育惩戒。很多教师为了怕麻烦，就算是发现学生有问题，也当做没看到，根本就没有将教师本身的惩戒权力认真履行。如果有些学生作出严重的错误，必须要进行惩罚时，教师也没有严厉的态度，只是简单的口头警告或者批评而已，过于形式化。如今，许多学者都探讨分析其根本原因，而且发表各种观点。首先，基于赏识教育，教师对学生给予足够的尊重，对学生以鼓励为主，惩戒观念越来越淡化。其次，很多媒体一味的喧染。许多新闻媒体只要发现教师体罚学生的事件，便马上抓住，利用过多的篇幅进行宣传，如此就会导致教师有很大的压力。即便看到学生犯错，教室也不想管，这样就不能在教育中发挥出惩戒的作用和价值。并且有些家长对惩戒也完全不理解。家长容易将惩戒和体罚进行混淆，担心惩戒，觉得这种方式错误。有些家长对孩子非常溺爱，简直就是自己的手上明珠，就算学生作出不当的行为，教师进行适当的惩罚，家长也认为教师这样做不对，所以有些教师就不管不问，放纵学生。另外，教育惩戒没有健全的监督和救济机制。如果有问题，有些学校为了得到家长和学生的谅解，便将教师直接辞职[3]。因此，有些教师心有余而力不足，即便想要惩戒学生，也畏惧家长给的压力而不敢惩戒。

二、小学教育惩戒的改善对策

（一）教师要充分认识和了解教育惩戒，保证教育惩戒的合理性

要想保证可以在小学教育中认真落实教育惩戒，先要将教育惩戒的概念清楚明确，进而保证教育惩戒方法与体罚没有任何的关系，让施教者有充足的信心，进行合理的教育惩戒。并且需要积极规范小学教师的各项教育惩戒行为，科学制定各项实施标准，如由谁采取惩戒方法，什么时候时候进行惩戒，遵循哪些准则来惩戒，利用这些规定来程序引导教育惩戒，以防小学教师的教育惩戒远远过度。同时，小学教师也必须要针对教育惩戒合理制定相应的救济制度，如果教师对学生明明是合格的惩戒，但受到不公平待遇，就必须要从法律层面上积极援助教师。一般来说，除了要严格监督教师的各项惩戒行为，也要提供及时的行为保障，如此可以让教师履行好自身的教育引导职责，还能防止随意运用教育惩戒手法，故而必须要积极出台和实施有关的法律法规。

（二）准确把握教育惩戒的度，将教育惩戒的界限清楚明确

教师和学界都明白，教育是离不开惩戒的。重点是结合学生的违纪行为，必须要制定什么教育奖惩方法？怎样实施？其有什么度量？一般而言，需要注意以下几个方面：第一，惩戒不能过度，必须要适度。作为小学教师，应该对学生的各种违纪行为认真分析，了解其根本性质，再进行适当的惩戒。比如：就学生不遵守课堂纪律来讲，教师必须要正确判断分析此行为。如果由于一些不可抗拒行为，包括生理缺陷等等，又或者患上精神障碍疾病，教师就不可以将其当做不遵守课堂纪律的行为。如果学生是故意扰乱课堂纪律，教师必须要对其进行适当的惩罚。同时，教师应该结合其具体行为，作出合适的惩罚，然而惩罚必须要有度，也不可以表现的非常温和。也就是说，如果教师的惩戒过于严厉，就容易危害学生的身心健康，甚至容易让家长到学校找老师，发生矛盾；反之，如果教师的惩戒过于温和，这样教师就不能在学生面前树立尊严，让学生觉得无所谓，今后很有可还会出现相同的错误，甚至更加恶劣。因此，小学教师在教育惩戒学生时，必须要将度准确把握，这是尤为重要的。

（三）合理运用教育惩戒的技术，将惩戒行为本身的教育性充分发挥出来

如今，社会对于教育惩戒有很大的争议，这是由于惩戒是不良行为，不管怎么说，都是不能改变的。对于小学教师来说，对学生进行教育惩戒时，应该在最大限度上将教育活动的积极作用全面发挥出来。因此，教师不光是要保证方法合理，还要体现出智慧。先要迅速进行疏导。在教学中如果发现学生有问题，教师必须要在恰当的时机立刻进行适当的疏导，让学生可以知道自身行为是错误的，感受到教师对自己的关心，而且主动改正。并且要将严厉与关爱进行结合。教师在教育惩戒学生的同时，也必须要对学生给予足够的关爱，这样才能保证严慈相济，让学生可以充分尊重和理解教师，进而建立良好的师生关系。其实，教育惩戒是一门深奥的“艺术”，教师必须要懂得正确疏导学生，让学生获得更多的关爱，采取合适的方法，使学生的内心深处可以得到触动[4]。

结束语

总而言之，教育惩戒并不完全是严厉的教育方法，也要体现出温和的一面，其教育价值非常独特，是当前很多教育工作者在教学中都采取的教育方法。由于小学生年龄较小，认知水平低，所以在平时学习中难免出现一些不当行为，这时教师就会对于教育惩戒。但需要多加注意的是，在教育惩戒学生时，教师应该结合学生的实际情况，采取合适的措施进行教育惩戒，如此才能凸显出教育惩戒的公正性和公平性，进而保证学生身心健康可以得到更好的发展。

参考文献

[1]徐爱杰.小学教育惩戒中教师的身份信任及其运用[J].教学与管理,2022(23):1-3.

[2]郝璇,孙彦.家校合作理念下小学教育惩戒存在的问题与对策[J].教学与管理,2022(15):62-65.

[3]宋婉昱.小学教师惩戒权运用现状、问题及策略探究[J].吉林省教育学院学报,2021,37(12):139-142.

[4]宁倩倩,薛娟.小学教育惩戒的实施困境与突破[J].绵阳师范学院学报,2021,40(10):91-95.