课程思政如何设计

课程思政如何设计

宋锦文

嘉兴南洋职业技术学院  浙江嘉兴  314031

摘要：本文主要探讨了课程思政的设计原则和步骤，以及情境教学、互动教学、体验式教学在课程思政中的应用。课程思政旨在将思想政治教育融入课程教学中，培养学生的道德素养和政治意识。本文首先明确了课程思政的意义和价值，然后提出了思想性、实践性和整合性三个设计原则，并介绍了确定课程思政的目标和任务、制定教学计划和时间表、整合教学资源等设计步骤。并通过具体实例说明了课程思政的教学策略。

关键词：课程思政的设计原则；课程思政的设计步骤；课程思政教学策略

一、引言

随着社会的发展和教育的进步，课程思政成为了一项备受关注的教育改革。课程思政旨在将思想政治教育融入课程教学中，培养学生的道德素养和政治意识。本文将围绕课程思政如何设计这一问题进行探讨。在探讨课程思政的设计原则之前，我们首先需要明确课程思政的意义和价值。课程思政是一项关乎国家发展、民族复兴的重要战略，旨在培养具有高尚品德、社会责任感和爱国主义情怀的新时代青年。因此，课程思政的设计应以学生为中心，注重培养学生的世界观、人生观、价值观，使他们具备正确的道德观念和政治意识。

二、课程思政的设计原则

（一）思想性原则

课程思政的首要原则是思想性原则。课程思政的教育目标是以学生为中心，培养他们形成正确的世界观、人生观、价值观。在课程设计中，我们应该注重选择具有思想深度、内涵丰富的课程内容，让学生在学习过程中不断深化对思想政治教育的理解。同时，我们还应注重课程的纵向深度，让学生在学习过程中不断挖掘、反思和提升自己的思想境界。

（二）实践性原则

课程思政的第二个设计原则是实践性原则。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能让学生真正理解思想政治教育的内涵。在课程设计中，我们应该注重学生的实践活动和体验，如参加社会实践等，让学生通过亲身体验来深刻理解思想政治教育的内涵。此外，我们还可以在课程中引入典型案例，引导学生进行分析和讨论，增强他们的实践能力和问题解决能力。

（三）整合性原则

课程思政的第三个设计原则是整合性原则。课程思政要求各学科之间相互配合，形成教育合力，以达到更好的教育效果。在课程设计中，我们应该注重跨学科的整合，将思想政治教育与其他学科有机结合，使学生在学习其他学科的同时，自然而然地接受思想政治教育。此外，我们还应该注重课程的横向广度，让学生在学习过程中不断拓展自己的视野和思维。

二、课程思政的设计步骤。

（一）确定课程思政的目标和任务

在课程思政的设计中，首先需要明确目标和任务。课程思政的目标包括知识、能力、情感等方面，具体来说就是培养学生的道德素养、政治意识和社会责任感。任务则是通过一系列的教学活动来实现这些目标，例如组织课堂讨论等。

（二）制定课程思政的教学计划和时间表

在确定了课程思政的目标和任务之后，我们需要制定详细的教学计划和时间表。教学计划应包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的规划，以保证课程的顺利实施。时间表则应根据学生的实际情况和教学进度进行安排，确保学生在有限的时间内获得最佳的学习效果。

（三）整合课程思政的教学资源

整合教学资源是课程思政设计的关键步骤之一。我们需要充分利用各种教学资源，包括教材、教辅、科技设备等，以提升教学效果。例如，我们可以根据教材内容选择相关的辅助读物等，利用科技设备进行多媒体教学等。同时，我们还可以积极开发新的教学资源，如在线课程等，以拓展学生的学习渠道。

三、课程思政的教学策略。

（一）情境教学

情境教学法是一种以情境为背景，通过模拟实际情境的方式进行教学的方法。情境教学是课程思政的有效教学策略之一。通过创造真实而生动的情境，引导学生进入其中，让他们产生强烈的情感共鸣。以下是一些用情境教学法进行课程思政的步骤：

1、情境设计：根据课程内容和学生实际情况，设计出符合实际生活和社会实际的情境。例如，教师可以根据课程内容，设计出与思政相关的情境，如道德两难情境等。

2、情境模拟：在课前或课堂上，组织学生进行情境模拟。可以采取小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生进入情境，感受情境中的情感和立场，从而更好地理解思政元素的内涵。

3、分析与反思：在情境模拟后，引导学生进行讨论和分析，帮助学生从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。同时，让学生对情境中涉及的思政元素进行反思，加深对思政理念的理解。

4、价值引导：在分析和反思的基础上，教师可以通过点评、总结等方式，对学生进行价值引导。帮助学生树立正确的价值观和思想观念，将思政元素内化为学生的个人素养。

5、拓展与应用：教师可以鼓励学生将情境模拟中的思政元素拓展到实际生活中，让学生在实践中不断深化思政理念。例如，可以让学生将所学思政元素应用到社会实践、创新创业等领域，从而提高思政教育的实效性。

（二）互动教学

互动教学是课程思政的另一个有效教学策略。通过鼓励学生提问、讨论、辩论等方式，让他们思想碰撞，发掘出更多的教育资源。以下是几个用互动教学法进行课程思政的建议：

1、创造良好的互动环境：教师需要在课堂上创造一个良好的互动环境，使学生感到舒适和安全，能够自由地表达自己的观点和想法。例如，教师可以采取小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生充分参与到课堂互动中。

2、激发学生的互动参与：教师需要采取多种手段，激发学生的互动参与热情。例如，教师可以利用课堂提问、小组讨论、网络互动等方式，引导学生积极参与。同时，教师还可以利用多媒体技术，如视频、PPT等，提高互动教学的效果。

3、注重问题引导：在互动教学中，教师需要注重问题引导，通过问题引导学生深入思考和探索。例如，教师可以先给学生提供一些与课程内容相关的问题，让学生带着问题去听课和讨论，从而更好地理解和掌握课程内容。

4、加强课堂讨论：课堂讨论是互动教学的重要环节，可以提高学生的思维能力和语言表达能力。教师可以在课堂上组织小组讨论、主题辩论等方式，让学生充分发表自己的观点和想法，并引导学生进行深入讨论。

5、利用网络平台：除了在课堂上进行互动教学，教师还可以利用网络平台，如班级QQ群、微信群等，与学生进行互动交流。通过网络互动，可以更好地掌握学生的学习情况和思想动态，并及时给予指导和帮助。

（三）体验式教学

体验式教学是课程思政的重要教学策略之一。通过带学生参加社会实践活动，让他们亲身经历和感悟，从而深化对课程思政的理解。体验式教学法在课程思政中的应用可以从以下几个方面展开：

1、创设体验情境：教师可以根据课程内容和学生的实际情况，创设具体的体验情境。这些情境可以是真实的，也可以是模拟的，但都需要尽可能地贴近学生的生活和实际，以便更好地激发学生的情感和参与意识。例如，教师可以利用角色扮演、小组讨论、社会实践等方式，引导学生进入情境，感受情境中的情感和价值观念。

2、促进自我认知：体验式教学法强调学生的自我认知和自我发展。在创设体验情境之后，教师需要引导学生进行自我反思和总结，以便更好地促进学生的自我认知和价值观念的形成。例如，教师可以利用课堂提问、小组讨论、反思总结等方式，引导学生进行自我反思和总结，帮助他们形成正确的价值观念。

3、加强实践体验：体验式教学法强调实践体验的重要性。教师需要尽可能地引导学生将所学知识应用到实际生活中，以便更好地促进学生的实践能力和社会责任感的培养。例如，教师可以组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让他们在实践中感受社会问题和道德问题，并通过自己的行动来加以解决。

4、激发主动学习：体验式教学法强调学生的主动性和参与性。教师需要采取多种手段，激发学生的主动学习热情和参与意识。

体验式教学法在课程思政中具有重要的作用。通过创设体验情境、促进自我认知、加强实践体验和激发主动学习等方式，可以更好地实现全课程育人、全过程育人的目标，提高思政教学的实效性和针对性。

四、结语

课程思政是一项重要的教育改革，对于培养学生的道德素养和政治意识具有重要意义。本文从引言主体部分到结论，详细探讨了课程思政的设计原则、步骤和策略。为课程思政的实践提供了理论指导，希望能够为相关教育工作者提供一些有益的参考和启示。

基金项目：本文系浙江省教育厅省级课程思政示范课的阶段性研究成果。

作者简介：宋锦文（1970年）男，汉族，山东枣庄人，讲师，研究生，研究方向：计算机辅助设计。