兴趣引领，深入阅读——小学语文阅读教学研究

兴趣引领，深入阅读——小学语文阅读教学研究

姓名：姚燕芳

单位：广东省肇庆市封开县南丰镇中小学附城校区单位邮编：626533

摘要：小学语文教育在培养学生的语言能力、思维能力和人文素养方面具有至关重要的地位。然而，近年来，随着信息技术的快速发展和多媒体娱乐的普及，学生对传统的语文学科逐渐失去兴趣。因此，激发学生的兴趣是提高学习积极性和效果的关键因素。为改善小学语文教育，需要探索新的教学策略和方法，以引导学生积极参与语文学习，提高阅读能力、文学鉴赏能力和批判性思维。本文介绍小学语文阅读教学激发学生兴趣的意义，并介绍小学语文阅读教学中激发学生兴趣的策略。

关键词：小学；语文；阅读教学；学生兴趣；策略

引言：在现代社会，语文教育不再仅仅是传授文字知识，更应关注学生的阅读兴趣、思维发展和创造力培养。语文教育在小学阶段扮演着至关重要的角色，不仅是学生语言能力的基石，更是培养思维、表达和创造力的关键。然而，要实现成功的语文教育，激发学生的学习热情和兴趣至关重要。

一、小学语文阅读教学激发学生兴趣的意义

小学语文阅读教学的目的不仅仅是为提高学生的阅读能力，更是为培养他们对文学和语言的浓厚兴趣。激发学生的阅读兴趣具有深远的意义，它不仅有助于学生的全面发展，还对终身学习和成长产生积极影响。首先，激发学生阅读兴趣有助于提高阅读能力。当学生对阅读感兴趣时，他们更愿意主动阅读，积极参与课堂中的阅读活动[1]。使他们更容易掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。其次，激发学生阅读兴趣有助于培养语言表达能力。阅读是语言学习的重要途径之一，通过阅读，学生积累词汇，了解不同的语法结构，感受不同的表达方式。当学生对阅读感兴趣时，会更主动地去探索语言的奥秘，努力提高自己的语言表达能力。他们会模仿优秀的作家，学习如何运用语言来表达思想和情感，从而提高写作水平。

二、小学语文阅读教学中激发学生兴趣的策略

（一）选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料

农村小学语文阅读教学中，激发学生兴趣是非常重要的，选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料可以极大地增加学生的学习动力和阅读兴趣。在农村小学阅读教学中，选择与学生生活相关的内容非常关键。这些内容包括农村生活、田园风光、农作物的种植等。通过这些题材，学生能够更容易地产生共鸣，增加对阅读的兴趣。孩子们天生充满了无限的想象力，因此，选择一些富有想象力的故事能够引发他们的好奇心[2]。选择一些奇幻故事、动物故事或者神话传说，让学生在阅读中尽情地发挥他们的想象力。对于小学生来说，图文结合的阅读材料更具吸引力。选择一些图文并茂的图书，或者配以生动有趣的插图，让学生通过图片更好地理解故事情节，增加阅读的乐趣。小组阅读活动可以增加学生的互动性，培养学生的合作精神。可以选择一些小组阅读任务，让学生在小组内相互讨论、交流，分享自己的理解和感受。这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力。

（二）创设有趣的阅读环境

农村小学语文阅读教学中，创设有趣的阅读环境是激发学生兴趣的重要策略之一。一个充满趣味和温馨的阅读环境可以让学生愿意主动参与阅读，增加他们的阅读时间和积极性。首先，可以在教室的一角创设一个有趣的阅读角落。在这个角落里，可以放置各种各样的图书、故事书、漫画书等，覆盖不同年龄和阅读水平的学生。同时，可以装饰这个角落，使其变得温馨、舒适，例如挂上彩色的窗帘，铺上柔软的地毯，放置一些可爱的抱枕，让学生有宛如置身家中的感觉。其次，定期举办各种有趣的阅读活动，例如读书分享会、角色扮演、绘本制作等。这些活动可以激发学生的兴趣，让他们在参与中体验到阅读的乐趣。比如，可以组织一个“我最喜爱的故事角色扮演大赛”，让学生扮演自己喜欢的故事角色，通过扮演来加深对故事的理解和体验。最后，引入一些互动性的阅读体验，比如制作互动式故事书、设计解密游戏等。制作互动式故事书时，在书中设置问题或者谜题，鼓励学生积极思考，与故事互动。设计解密游戏时，将故事中的情节与游戏相结合，让学生在解谜的过程中体验到阅读的乐趣。定期开展“读书推荐”活动，让学生分享自己喜欢的书籍，激发其他同学的阅读兴趣。

（三）朗读和讨论

朗读和讨论是促进学生对文学作品深入理解和欣赏的重要策略。通过朗读，教师为学生呈现文学作品的声音、节奏和情感，而通过讨论，学生分享自己的想法、观点和理解。教师展示不同的朗读风格，包括戏剧性、生动的、诗意的等等，有助于学生理解文学作品的多样性和多层次含义。同时，鼓励学生自己尝试不同的朗读风格，培养表达能力。鼓励学生进行朗读，不仅提高阅读技巧，增强自信心。学生在课堂上朗读课文、诗歌或小说的片段，分享自己的感受。

安排小组朗读，让学生一起合作表演，分角色朗读，有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也增加互动和娱乐性。提供朗读训练，帮助学生提高发音、语调和表情。通过反复练习，学生逐渐提高朗读技能，更好地传达文学作品的情感。创建文学讨论小组，让学生一起分享对文学作品的理解和观点。学生讨论主题、人物、情节和作者的用语，从不同角度思考作品。鼓励学生进行角色扮演和小型戏剧表演，模仿文学作品中的人物和情节。这种互动有助于深入理解作品，培养创造力和演技。

（四）赋予学生自主选择权

赋予学生自主选择权能够增强学生的学习动力、提高学习效率、培养独立思考能力。让学生自主选择学习路径和兴趣点。教师提供不同的阅读材料和学习项目，允许学生选择他们感兴趣的主题或领域，有助于激发学生的好奇心和动力，使他们更有目标感。允许学生自主选择或提出学习项目，包括课外研究、创意写作等。鼓励学生积极参与，从而提高主动性和探索精神。为学生提供多样化的学习资源，包括教材、数字化工具、在线课程和参考书籍。学生根据自己的学习风格和需求选择最适合的资源。允许学生在一定的时间框架内自主决定学习节奏。有些学生可能更喜欢快节奏的学习，而另一些则更喜欢深入研究和自主学习。鼓励他们根据自己的节奏制定学习计划。提供多样化的评估方式，允许学生选择如何展示学习成果。包括口头报告、书面作品。同时，为学生提供及时的反馈和建议，帮助他们不断提高。

结论：综上所述，在小学语文教育中，通过选择适合学生的阅读材料，创设有趣的阅读环境，进行朗读和讨论，赋予学生自主选择权等方法，使学生更加投入、积极，充分体验到语文学科的乐趣。不仅帮助学生提高语文技能，还能培养批判性思维、创造力和表达能力。建立学生对语文的深厚情感，使他们在未来的学习和生活中更好地应用所学。

参考文献：

[1]韩宝琪,王玮.信息技术背景下小学语文阅读教学中的深度学习研究[J].中小学电教(教学),2023(09):67-69.

[2]许丽卿.小学语文阅读教学中提高学生语文素养策略探究[J].考试周刊,2023(36):43-48.