新课程标准下小学作文教学策略探究

新课程标准下小学作文教学策略探究

李立萍

吉林省德惠市夏家店街道中心小学 邮编：130300

摘要：语文素养的综合体现在于写作能力的提升。为了提升小学生的思维水平和文字表达能力，本文结合新课程标准，提出了一项小学作文教学策略，即注重培养学生的兴趣爱好、培养创新思维和拓展写作思路，以贴近生活实际为出发点，同时注重学生语言积累的加强。

关键词：小学作文教学；新课程标准；语文素养

引言

只有在小学作文教学中，让学生尽情释放内心深处的情感，方能领略到那颗珍贵的童心，唯有在习作中不断创新，自由倾吐，方能呈现出学生内心世界所感受到的真、善、美。语文教师应该努力为学生创设一种真实的写作氛围，激发他们的创作欲望。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”

一、点燃学生对写作的热情

为了激发学生的兴趣，教师需要创造一种特定的情境，让学生在其中扮演演说家的角色。通过设定情境并运用语言描绘、音乐背景以及联系生活等多种方式，教师能够有效地引导学生的思维，使其在选材某篇文章时实现自我提升，从而激发浓厚的写作兴趣，实现由“要我写”到“我要写”的转变”。

在进行作文训练时，老师应该善于捕捉学生写作中的闪光点，即使只有一个出色的词汇或句子，通过表扬和鼓励来消除学生对作文的畏惧心理，让他们在语言表达中感受到成功的喜悦，从而不断提高他们的作文兴趣。

广泛涉猎各类文献，以获取语言素材。编者经过精心编选，小学语文课本具备极高的阅读价值，教师不仅可以深入讲解课本内容，还能为学生提供卓越的课外读物，以拓展他们的语言素材。

二、鼓励学生写真话表真情

优秀的文章源自于日常生活，而社会则是学生们最优秀的导师。写作离不开生活，而作文又源于生活。在学生的日常生活中，蕴含着丰富的故事情节、深邃的哲学思考、卓越的智慧启示以及广博的知识储备，而写作则是一种生动的再现生活的方式。作文教学应贴近实际、贴近生活、贴近孩子们，让学生乐于表达，勤于实践。教师应当引导学生在作文中以真实的笔触描绘他们的生活，流露出内心深处的情感，展现出他们天真无邪、充满活力和可爱的一面。捕捉典型事例，培养学生良好的思维品质。在劳动课结束后，教师组织了一场以“劳动”为主题的作文训练，这场训练让学生能够真实地描绘出劳动的过程和感受，有些学生甚至能够深刻地体会到劳动的本质；有些学子在书写过程中付出了巨大的心血；还有的学生写在劳作中感到了快乐和幸福......学生通过这些描写，抒发了对劳动的热爱之情，体会到劳动是人类进步与发展的动力。有些学子在辛勤劳作的过程中，突然想起了他们父母那份深沉的情感纽带；还有的学生写劳动给自己带来的欢乐与喜悦......他们写了哪些劳动内容？有些学生在实践中掌握了哪些高效的劳动技巧，以便更好地应对工作挑战。这类文章往往感情真挚，语言生动形象，结构完整严谨，富有感染力，具有较强的教育意义。在作品中，我们可以感受到学生们真挚的情感和真实的感受，他们用真实的语言表达了自己的内心世界，这让作品充满了感染力。

三、注重学生在生活中对写作材料的积累

通过实施作文教学和写作练习，不仅能够提升学生的表达能力和写作水平，同时也能够增强学生的语文修养。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的写作兴趣。为了提高学生的写作能力，我们需要注重学生写作材料的积累，这不仅包括对学生的表达形式进行多样化的训练，还需要重视其他方面的培养。一、激发兴趣，培养观察能力兴趣是最好的教师，学生有了兴趣才会主动地去学习知识，去探索世界的奥秘，只有学生有了浓厚的写作兴趣，才能使其积极投入到写作活动中来。文学创作是一门语言艺术，是以文字的形式将生活中的观察和发现、对生活的感悟以及对生活的热爱之情表达出来的艺术。所以要想使学生的语言有一定的表现力，就要从学生开始培养他们的观察力和想象力。在小学阶段，学生的发现能力非常出色，他们对生活中的一些事物表现出了最大的好奇心，因此老师可以利用这一点来引导学生观察生活中的事物，并将自己的发现、感悟和情感融入到作文中。

结束语

在新的课程标准下，小学作文教学需要采用全新的教学策略，以适应时代的发展和学生的需求。教师在进行小学作文教学活动中，要转变传统教学方式，注重培养学生自主探究能力和创新能力。为了解决小学语文作文教学中存在的问题，我们需要探索创新的教学方式。为小学作文课堂注入更多乐趣，激发学生的求知欲望。同时注重激发学生的写作热情与积极性。在以学生为中心的教学中，教师应充分发挥指导作用，通过不断积累和练习，提高学生的写作技巧和能力，从而为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]小学语文习作教学现状与对策D].张秀花，程林.天天爱科学.2016 (18)

[2]思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”U].李丹丹. 教育科学论坛.2021 (07)

[3]乡土文化资源融入农村小学语文习作教学的研究D].吴薛爽。现代农业研究.2021 (06)