部编版初中语文单元教学设计策略体会

部编版初中语文单元教学设计策略体会

韩亮

齐齐哈尔市泰来县和平镇宏升中心学校 162400

摘要：本文主要探讨了部编版初中语文单元教学设计策略的体会。首先，针对部编版初中语文教材的特点，提出了教学设计应注重情境创设、任务驱动和综合运用等方面。接着，结合实际的教学案例，详细介绍了如何运用这些策略来完成教学目标。最后，总结了部编版初中语文单元教学设计策略的优势和不足，并提出了进一步完善的建议。

关键词：部编版初中语文；语文单元教学设计；策略体会

引言：部编版初中语文教材是基于新课程标准而编写的，以培养学生的语文素养为核心目标。在教学过程中，教师需要合理设计教学内容和教学方法，以促进学生的兴趣和学习效果。通过对部编版初中语文单元教学设计策略的研究，可以发现一些有效的教学方法和技巧，为语文教师提供一定的指导。

1.部编版初中语文教材的特点

1.1情境创设：通过创设真实、生活化的情境，激发学生学习兴趣。

在部编版初中语文教材中，情境创设是其主要特点之一。教材中的每个单元都设置了具体的情境，让学生能够身临其境地感受到语文知识的应用场景。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。

1.2任务驱动：通过设置具体任务，培养学生的语言运用能力和思维能力。

部编版初中语文教材采用了任务驱动的教学策略，通过设置具体的任务来引导学生进行语言运用和思维训练。教材中的每个单元都设有明确的学习目标和任务，学生需要通过阅读、写作、讨论等方式完成任务，并在实践中提高语言运用能力和思维能力。这种教学策略能够使学生在实际操作中更好地掌握语文知识，培养他们的自主学习能力和综合运用能力。

1.3综合运用：鼓励学生将所学知识运用到不同的情境中，提高语文素养。

部编版初中语文教材注重培养学生的综合运用能力，要求学生将所学的语文知识运用到不同的情境中。在教学过程中，教师通过丰富多样的教学活动，激发学生的思维和创造力，引导他们运用所学的语文知识解决实际问题。这种教学设计有助于提高学生的语文素养，培养他们在实际生活中运用语文的能力和自信心。同时，综合运用的教学策略也加深了学生对语文知识的理解和记忆，促进了知识的内化和巩固。

2.部编版初中语文单元教学设计策略

2.1情境创设策略

在部编版初中语文单元教学设计中，情境创设策略是一种重要的教学设计手段。通过情境创设，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

情境创设可以使学习内容与学生的实际生活相联系，增加学习的可感知性和实用性。通过构建具体的情境，将抽象的知识转化为具体的应用场景，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。

情境创设可以营造一种真实、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过创造情景、故事、角色扮演等方式，使学生能够身临其境地感受到学习内容的魅力，引发他们的好奇心和求知欲。

情境创设还可以培养学生的合作意识和团队合作能力。通过设计情境任务、项目学习等方式，鼓励学生在小组中进行合作探究，共同解决问题，培养学生的独立思考和团队协作能力。

情境创设策略在部编版初中语文单元教学设计中具有重要的意义。它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的实际应用能力和团队合作精神。作为教师，在设计教学活动时，应注重情境创设的运用，使学生能够在有趣、真实的情境中进行深入学习，取得更好的学习效果。

2.2任务驱动策略

任务驱动策略是一种以任务为导向的教学设计策略，旨在通过设置具有挑战性和实践性的任务，激发学生的学习主动性和探索欲望，促进其全面发展。在部编版初中语文单元教学设计中，任务驱动策略可以起到很好的引导作用。

教师可以根据每个单元的核心知识和能力目标，精心设计适合学生的实际任务。任务可以是与实际生活相关的情境，也可以是与学科知识内容紧密结合的科研或创作性任务。例如，在学习《红楼梦》一课时，可以设计一个小组阅读与讨论任务，要求学生深入探究课文中人物关系的复杂性，并展示自己对于情感描写的理解和表达能力。

任务驱动策略注重培养学生的探究能力和解决问题的能力。通过任务的设置，学生需要主动去寻找相关信息、分析问题、提出解决方案。在完成任务的过程中，学生不仅能够扩展自己的知识面，还可以培养批判性思维和创新思维。例如，在学习《水经注》一课时，可以设计一个任务：让学生以小组为单位进行实地考察，了解当地的地理特点，然后结合课文中的知识，分析当地水资源的特点，并提出合理利用水资源的方案。

任务驱动策略强调学生的参与和合作。通过合作完成任务，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以激发学生的学习动力和积极性。在设计任务时，可以设置小组合作、角色扮演、讨论和展示等形式，让学生能够相互交流、共同合作，取得更好的学习效果。例如，在学习《岳阳楼记》一课时，可以安排学生分成小组，在了解了课文内容后，分别扮演不同角色，通过讨论和展示的形式，展示自己对于课文背后含义的理解。

任务驱动策略在部编版初中语文单元教学设计中起到了重要的作用。通过设计具有挑战性和实践性的任务，培养学生的探究能力、解决问题的能力和合作精神，提高学生的学习主动性和探索欲望，达到全面发展的目标。

2.3综合运用策略

在部编版初中语文单元教学设计中，综合运用策略是非常重要的一环。它要求教师在教学过程中灵活运用各种教学方法和手段，使学生能够全面、深入地理解和掌握所学内容。

教师应该善于运用启发式教学法。通过提出问题、引导讨论和激发学生思考，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和创造力。同时，教师还可以借助示范、提示等方式引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教师还应该注重跨学科的融合。语文作为一门综合性学科，与其他学科之间存在着紧密的联系。教师可以通过设置跨学科的学习任务，使学生在语文学习中同时涉及到其他学科的知识和技能。例如，在阅读一篇科普文章时，教师可以引导学生了解相关的科学知识，并进行实验或观察，从而提升学生的综合素养。

教师还应该运用多媒体技术和信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。通过使用投影仪、电脑、音频、视频等设备，可以为学生呈现丰富多样的教学内容。同时，教师可以利用互联网资源，让学生进行网络检索和研究，增强他们的信息获取和处理能力。

综合运用策略可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，培养他们的综合素质和创新能力。因此，在部编版初中语文单元教学设计中，教师应该积极探索和运用各种综合运用策略，以促进学生的全面发展。

结语：部编版初中语文单元教学设计策略的不断完善与实践，可以提高教学效果，培养学生的语文素养。然而，该策略也存在一些问题，如时间安排不合理、难度过大等。为进一步完善部编版初中语文单元教学设计策略，建议教师根据学生的实际情况进行个性化教学设计，结合多样化的评价方式，以提高学生的学习动机和效果。参考文献：

[1]陈姝卓.基于真实情境的大单元教学设计策略探究——以部编版初中语文七年级上册第二单元为例[J].新校园,2022(04):41-43.

[2]何艳.基于求准求实的初中语文大单元教学设计策略——以统编语文教材八年级下册第一单元为例[J].学语文,2022(02):13-15.

[3]仲宇.部编版初中语文单元教学设计策略[J].第二课堂(D),2022(02):28-29.