基于“双减”政策下的语文作业设计

基于“双减”政策下的语文作业设计

林少萍

广东省惠州市博罗县园洲梁契权学校  

摘要：“双减”政策是指国家教育部门在减轻学生作业负担和校外培训负担方面采取的一系列措施。该政策的出台旨在解决当前教育过重应试倾向的问题，促进学生全面发展和减轻学生学习负担，提高教育质量。在“双减”政策下，语文作业设计需要学校、教师和教育部门的共同努力，学校应提供良好的作业环境和资源，教师应加强对作业的指导和评价，教育部门应加强对作业的规范和指导。只有共同努力，才能确保语文作业设计在“双减”政策的背景下能够更好地促进学生的学习和发展。

关键字：双减政策；语文作业设计；学生负担；教育改革；全面发展

引言：随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，减轻学生过重的课业负担成为了当前教育改革的重要目标之一。为了落实国家“双减”政策，各级教育部门纷纷出台了相应的政策和措施，要求减少学生的作业量和考试压力，提高学生的学习质量和素养。在这样的背景下，语文作业作为学生学习和巩固语文知识的重要方式，也需要进行相应的改革和创新。因此，如何在“双减”政策的背景下设计出适应的语文作业，成为了教师们面临的一个重要课题。

一、双减政策下语文作业设计具有的重要意义

双减政策下的语文作业设计旨在减轻学生负担、促进全面发展等。通过合理的设计和实施，可以使语文作业更有针对性和启发性，更好地促进学生的学习和发展。在减轻学生负担方面，过多的作业量和重复性的作业内容会给学生造成沉重的学习负担，影响学生的身心健康。通过合理设计语文作业，减少作业量和重复性，能够有效减轻学生的负担，提高学习效果。还可以促进学生全面发展，传统语文作业主要注重课堂知识的记忆和应试能力的培养，忽视了学生的综合能力和创造力的培养。双减政策下的语文作业设计应注重培养学生的阅读能力、写作能力、思辨能力和情感表达能力，促进学生的全面发展。

另一方面是可以提高教育质量和培养良好学习习惯。过去存在的应试倾向和重复性的作业内容，容易限制教师的教学创新和学生的学习兴趣。双减政策下，语文作业设计应注重提高教育质量，培养学生的学习兴趣和创造力，使学生能够真正理解和应用所学知识。合理设计的语文作业能够培养学生良好的学习习惯，如阅读、思考、写作等。这些习惯对学生的学习和发展具有重要的积极影响，有助于学生养成长期的学习和思考的习惯。

二、双减政策下语文作业设计的解决对策

(一）双减政策下语文阅读理解作业设计

语文作业中，阅读理解是语文学科的基础能力之一，是学生语文综合素养的重要组成部分。通过阅读理解作业，可以帮助学生培养阅读能力、理解能力、分析能力和推理能力，提高他们的语文基础。不仅如此，阅读理解还可以增强学生的知识储备和培养批判性思维。通过阅读理解作业，学生可以接触到各种不同类型的文本，如故事、诗歌、新闻报道等，从中获取丰富的知识内容。这些文本内容可以涉及科学、历史、文化等多个领域，帮助学生扩大知识储备，丰富学习经验。

设计语文阅读理解作业时要考虑多个方面。多样化的文本类型，选择不同类型的文本，如故事、诗歌、新闻报道、科普文章等，让学生接触到多种形式和风格的文字，培养学生的阅读广度和深度。梳理信息和提问技巧，在作业中提供一些梳理信息的练习，让学生学会抓住关键信息并进行整合和归纳。同时，设计一些开放性和启发式问题，引导学生深入思考、分析和推理，培养他们的批判性阅读能力。引导学生思考，作业中可以设置一些问题，要求学生进行个人思考和理解。通过提出问题，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的独立思考和解决问题的能力。阅读理解作业的设计要融入实际生活和社会问题，选择一些与学生现实生活和社会问题相关的文本，引导学生理解和分析其中的价值观和道德观和社会责任。通过阅读这些文本，培养学生的社会意识和社会责任感。适当控制作业量和难度，根据学生的年级和能力水平，适当调整作业的篇幅和难度。既要保证作业的挑战性和学习效果，又要避免给学生过大的压力。鼓励学生自主阅读，除了作业，可以鼓励学生进行更多的自主阅读。可以提供一些阅读推荐书单或建议，让学生自主选择阅读材料并进行整理和总结。这样既可以满足双减政策的要求，又可以培养学生的阅读理解能力和综合素养。

（二）双减政策下语文诗词鉴赏作业设计

设计语文诗词鉴赏作业可以帮助学生传承和弘扬传统文化，提高语文素养和审美情操，培养人文素养，并丰富课堂教学内容。设计语文诗词鉴赏作业时可以采取以下几个方面的策略。精选经典诗词，选择一些经典的诗词作为鉴赏对象，如唐诗宋词等。这些诗词代表了中国古代文化的精髓，有助于学生了解和感受中国传统文化的魅力。解读诗词背景，在作业中，可以加入一些关于诗词背景的信息，如作者的生平、作品的历史背景等。这样可以帮助学生更好地理解诗词的含义和意境，增加对诗词作品的鉴赏力。分析诗词结构与表达技巧，引导学生分析诗词的结构和表达技巧，如韵律、格律、意象、修辞手法等。通过分析这些元素，学生可以更深入地理解诗词的艺术特点和表达方式。联系现实生活，将诗词与现实生活相结合，设计一些与诗词相关的活动或实践。例如，可以要求学生写一篇与某首诗词相关的心得体会，或者鼓励学生创作自己的诗词作品。教师可以提问思考题目，设计一些开放性的思考题目，引导学生深入思考诗词的内涵和意义。教师可以提问诗词中的隐喻和象征意义，让学生从多个角度去思考诗词的意义。除了传统的书面作业形式，可以考虑使用其他形式的评价方式，如口头表达、小组讨论、展示演讲等，以激发学生的学习兴趣和创造力。通过这些设计，可以使语文诗词鉴赏作业更加有趣和富有内涵，激发学生的学习兴趣，提高他们对中国传统文化的理解和鉴赏能力。

结束语：总的来说，双减政策对语文作业设计提出了更高的要求和挑战。在这种背景下，本文深入探讨了语文诗词鉴赏和阅读理解作业的重要性。然而，在实际操作中教师应该根据学生的实际情况和能力水平，设计适合的作业内容和形式。双减政策下的语文作业设计是一个不断探索和改进的过程，需要教师们积极思考和实践，以适应新时代的教育需求和挑战。只有这样，才能更好地推动学生的语文学习和发展，培养学生的综合素质和创新能力，为构建社会主义现代化教育体系作出贡献。

参考文献：

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