幼儿自主游戏的实施研究

幼儿自主游戏的实施研究

朱茂瑶

四川省甘孜州康定市甲根坝镇幼儿园  四川  康定  626099

摘 要:近年来，自主游戏俨然成为幼儿园教育教学的重要组织形式。但是，部分教师依旧难以真正放手让孩子成为游戏的主人，在游戏中往往会主观臆断并干涉幼儿的游戏。自主游戏主张以幼儿的兴趣和需求为主，允许幼儿自主选择游戏以及材料等，并在游戏中自主进行交流，本文分析幼儿自主游戏实施的主要措施。

关键词: 幼儿；自主游戏；实施；研究

游戏是幼儿在幼儿园中的基本活动内容，而自主游戏则是幼儿进行游戏活动的重要组成，重视发展幼儿的个性和创造性。这一过程也是幼儿的兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性和创造性充分发挥，以及健全人格发展的过程。在自主游戏中，幼儿是游戏的主人，教师则扮演着协助者和旁观者的角色，因为开展自主游戏的目的是培养孩子的自主能力，充分发挥其主观能动性。

一、创造科学合理的自主游戏环境

（一）幼儿自主游戏空间

在实际教学中，教师要充分尊重幼儿，鼓励创新。一旦教师对其过多干预，甚至打断自主游戏活动，幼儿的游戏思路就会被严重干扰，进而难以集中注意力，无法全神贯注地开展游戏活动。幼儿游戏空间的设置需考虑动静分区，以及动静区域之间是否有明显的边界等问题。笔者基于游戏空间设置的基本原则———方便性、畅通性和交往性，合理划分了游戏区域空间。例如：将“动”与“静”这两类游戏分别置于卧室和活动室。午休之后，教师会将卧室的床铺整理至角落，没有桌椅的阻碍，便于孩子走动，卧室可设置为孩子们的“小小社区”，开展角色扮演游戏。活动室则以安静的游戏为主，设有美工坊、益智区、结构区和数学区等，方便幼儿在餐后进行自主游戏。此外，科学区的活动材料较多，需要相对独立的空间。通过对游戏空间进行科学合理划分，幼儿在游戏时避免了互相干扰，游戏专注性有所提高。

（二）幼儿自主游戏时间

在幼儿自主游戏的过程中，教师需要以教育内容和目标为指导思想，科学规划幼儿自主游戏的时间，合理安排幼儿一天的游戏生活，从而使幼儿在游戏中获得成长。幼儿园一日活动从幼儿入园开始，依次是晨间活动、早餐、早操和集体活动等。严格规范的时间安排虽可使幼儿的一日生活井井有条，但也束缚了教师和幼儿的自主性与积极性。以往，幼儿在教师的管控之下进行游戏，易出现等待时间长、缺乏自由度等问题，这并不符合课程游戏化的指导精神。那么，如何增加幼儿的自主游戏时间呢？为此，我们将一日活动进行了调整：在晨间活动中鼓励幼儿自主进行体育锻炼，在早餐和午餐后允许孩子自主选择操作性游戏，在集体教学后让幼儿进行区域自主活动或户外自主体育游戏，午休后幼儿亦可进行区域自主活动。

（三）幼儿自主游戏环境

游戏氛围需要通过环境加以营造。教师应让幼儿成为环境的主人，在进行游戏环境创设之前，给予每一个幼儿自由表达的机会，并鼓励他们参与游戏环境创设。例如，在开园之初，我和孩子们一起商讨各个区域的布置，从墙饰到桌椅、玩具柜的摆放，以及游戏材料的分类，这些都是师幼共同动脑动手的成果。不仅如此，每个区域的游戏规则也是大家集体协商的。游戏环境因幼儿的参与更加凸显出童真、童趣，这也有利于提升幼儿参与游戏的积极性和专注性。

二、合理选择自主游戏材料

材料的种类以及特点，也会影响到幼儿对自主游戏的兴趣，影响幼儿的积极性和参与度。因此，在幼儿的自主游戏中，教师要注意选择适合幼儿年龄特点和认知规律的材料，提高幼儿自主游戏兴趣的同时，发挥出自主游戏对幼儿的教育作用。例如：在情境表演的自主游戏中，教师带领幼儿可以自主制作游戏材料，可以充分锻炼幼儿的实践能力和动手操作能力，并丰富幼儿的学习体验。同时，制作材料的过程需要幼儿之间相互合作，可以提高幼儿的合作意识和团队意识，强化幼儿的集体观念。具有较强合作意识和能力的幼儿，更有机会成为符合社会发展需要的全能型人才。值得注意的是，自主制作的游戏材料要符合幼儿的动手能力，不能选择难度过高的材料，，避免打击幼儿的积极性。材料的制作过程也是幼儿体验快乐的过程，也培养和发挥幼儿创造性的过程。因此，在幼儿自主游戏中，无论是哪一种游戏形式，都应为幼儿选择合适的材料。

三、引导幼儿讨论自主游戏

教师在了解幼儿的基础上，引导幼儿参与到不同的游戏环境中，并鼓励幼儿与教师共同创设游戏环境，让幼儿可以按照自己的想法去设计、参与游戏。每次完成自主游戏之后，都应该对游戏进行讲解、评价，而讲评应以教师对幼儿自主游戏过程的了解为基础，引导幼儿自己论述、总结本次自主游戏，帮助幼儿将零散的自主游戏经验整理起来，并通过幼儿的自主总计引导幼儿纠正自身在游戏中的错误，使幼儿在分享经验的同时意识到自身的问题，为参加下一次的自主游戏活動准备的经验。自主讨论游戏还可以加深幼儿对游戏的认识，通过总结游戏经验掌握知识、提升道德素养、促进思维发展。因此，在幼儿自主游戏中，幼儿教师可以结合幼儿的思维发展等，引导幼儿对自主游戏进行讨论，对幼儿进行全面的培养，使其身心健康成长。

综合上述，在幼儿园教学过程中，自主游戏的开展可以为幼儿提供更为宽阔的游戏空间，有利于幼儿主动发挥创造能力，促进幼儿健康、快乐地成长。因此教师需要明确自主游戏对幼儿带来的积极影响，并在游戏过程中做好引导，帮助幼儿自主游戏能够顺利开展。

参考文献：

[1]付丽娟.游戏材料对幼儿自主游戏的影响探析[J].儿童大世界（下半月），2017（10）：179.

[2]魏珏兰.有效引导，话题与游戏花开两支——幼儿自主游戏之教师指导[J].新课程·上旬，2017（10）：133.