中班幼儿告状行为的成因分析及对策研究

中班幼儿告状行为的成因分析及对策研究

徐赛琼

绍兴市柯桥区六一幼儿园  312030

［摘要］在幼儿园实际教学中，中班幼儿的告状行为十分突出。妥善处理幼儿的告状行为，对幼儿之间、幼儿和老师之间的人际关系会有较大改善。研究得出幼儿告状有以下五种类型：求罚型、描述型、求赏型、求助型和躲避型。幼儿告状的每种类型都具有深层次原因。教师在应对幼儿告状行为时存在过度使用规则重述策略、过分包办、缺乏针对性的问题，应作出如下改变：适当减少规则重述策略的应用；提出并遵守一定原则，避免使用包办策略；控制自身情绪，重视幼儿的告状行为；针对不同告状动机，选择恰当处理方式。

［关键词］中班幼儿；幼儿告状行为；幼儿告状

一、引言

幼儿在成长阶段会树立基础的价值观念，对事物的好坏有基本的辨别能力，但是能力的发展还没有达到健全的状态，因此会出现告状行为。尤其在中班时，幼儿的规则意识开始萌芽并且是非观念比较模糊，告状行为发生得最频繁。若教师在此时对幼儿的告状行为正确处理，对培育良好师幼关系和发展幼儿的社会性等方面有很大的实践意义。通过了解幼儿发展情况和对目前我国幼儿教育工作开展的现状进行分析，不难发现教师对幼儿告状行为的处理存在一定的问题，为了使教师更好地了解幼儿告状行为产生的内外因及其应对策略，促进幼儿社会化发展，实现幼儿身心全面

（一）适当减少规则重述策略的应用

为了更好地处理幼儿的告状行为，改善他们对待事情的反应，教师应改变心态，认真对待幼儿哭闹告状行为，摒弃不耐烦的情绪，明白告状是这个年龄段幼儿的一种正常表达方式，不宜使用过于简单的规则重述策略处理告状行为。教师在回应幼儿告状时，应了解事实，确定幼儿的诉求及事实情况，采取合理的方式应对幼儿的告状行为，与其简单地重复规则试图将幼儿的行为困在规则系统中，不如用规则提醒幼儿其行为是对还是错。

（二）提出并遵守一定原则，避免使用包办策略

在幼儿早期，也就是幼儿社会性发展的关键时期，幼儿有一定的社会意识、情感等。教师应采用一定的教育方法和原则来纠正幼儿的错误行为，以提高幼儿独立解决问题的能力。在处理告状行为时，教师应提出并遵守一定的原则，以减少幼儿反应的随意性。

首先，教师应认识到以合理方式处理告状的重要性，以促进幼儿的社会性发展。教师要有耐心和责任心，实事求是地处理幼儿的告状，发挥“裁判员”的作用，适当地约束不恰当的行为，并表扬和鼓励适当的行为。其次，制定良好的处理告状行为的程序，但要避免过于规范的反应策略，包括以下步骤：第一，认真倾听幼儿的告状内容，了解幼儿诉求；第二，调查幼儿的告状，以正确识别举报事件。教师要耐心倾听幼儿的告状，本着实事求是的原则，进行彻底调查；第三，要根据正当程序的原则合理处理告状，安抚被冒犯的一方，并对不遵守规定的一方进行批评和其他制裁。最后，注意培养幼儿独立解决问题的能力。教师可以充当主持人，鼓励幼儿自己解决争吵；利用案例分析，向幼儿提出如何解决案例中出现的争吵的问题。这将有助于他们在面对类似问题时进行思考并独自做决定。

（三）控制自身情绪，重视幼儿的告状行为

一些教师由于经常收到幼儿的告状，慢慢习以为常，对幼儿的诉求缺乏耐心、视而不见，缺乏原则和解决问题的技巧。教师必须转变态度，积极应对幼儿的告状行为。

首先，要尊重幼儿，幼儿作为独立的个体，不应该因为做一件错事被抛弃，教师应有良好的态度，用心倾听幼儿的真实想法，他们的情绪才会稳定。其次，教师要增强对自身情绪的控制力。教师要提高自身的道德素养，增强知识和技能，满怀热情地投身教学事业，深刻体会教学的丰富内涵和乐趣。最后，教师要培养自身的教育智慧。教育智慧对教师来说非常重要，是评价教师是否优秀的重要因素。教师因为幼儿犯了一个小错就耿耿于怀，对幼儿的告状行为感觉烦闷，是缺乏教育智慧的表现。教师应该以和平的心态应对幼儿的告状行为，在与幼儿接触的过程中，始终保持稳定的情绪，使幼儿感觉到放松愉悦，避免消极心态。

（四）针对不同告状动机，选择恰当处理方式

在幼儿的社会行为中，教师要善于根据幼儿的成熟水平和已有教育经验，审视幼儿的深层动机，分析幼儿告状行为的隐性心理特征并构思针对性应对策略，采取合理的、科学的解决方法。

首先，在幼儿找教师寻求帮助时，教师应先了解事件的前因后果，判断事件中的正确行为和错误行为，对不当行为进行必要的批评，并明确告知做错方其行为是错误的，在幼儿园是不被允许的，应该受到惩罚。在幼儿请求帮助的情况下，教师应尽可能在与幼儿的讨论中解决问题。其次，部分幼儿的告状行为是为了得到奖励、讨好老师或炫耀，教师不应该支持或鼓励，否则幼儿会养成不健康的习惯，如喜欢监督别人的言行，喜欢闯入别人的私生活，甚至出现严重的性格问题。教师不应纵容此类事件的发生。

最后，要重视榜样的力量。教师应在班级里塑造良好的氛围，将行为习惯良好的幼儿作为班级榜样，鼓励班级中的其他幼儿也养成彬彬有礼、乐于助人的行为习惯。同时，引导幼儿向优秀榜样学习也可以增强其自身解决问题的能力，从而避免频繁告状。

五、结语

告状是幼儿社会性发展中普遍存在的现象。研究发现，幼儿告状有其深层次的原因，教师应了解告状行为深层次的内容，正确处理幼儿的告状行为，这可以让幼儿更加相信老师，以培养良好的师幼关系。同时，教师应根据已有研究对幼儿的告状行为进行有针对性的处理，提高对幼儿告状行为处理的科学性。

参考文献：

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[4] 李迎.中班幼儿告状行为的应对策略研究:以鞍山市 A 幼儿园中 B 班为例[D].鞍山:鞍山师范学院,2018:31-36.