新课标小学语文教学兴趣培养策略探究

新课标小学语文教学兴趣培养策略探究

卓玛

四川省雅江县八角楼乡片区寄宿制学校  627450

摘要：在新的课程标准下，语文教师需要持续创新教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣。小学时期对于学生来说，是培养良好思维和情感习惯的关键阶段。因此，在新课程标准背景下，小学语文教师需要实施多种策略来激发学生对语文学习的兴趣，这样可以更好地挖掘学生的内在潜力，并为提高语文教学的质量提供强有力的支持。本文提出四个教学策略，有助于培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

关键词：新课标；小学语文；兴趣培养；教学

引言：新课标准提出的核心理念可以简洁地总结为“守正创新”。这意味着我们需要基于语文教育的根本原则——立德树人，来探索新的教学策略，并对当前的教学框架进行创新。在语文课堂教学中，通过情境创设、组织课堂活动等教学方法，可以有效培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中既要保留传统的德育观念，又要对传统教学的弊端进行创新。并且教师需要针对学生的非智力属性进行培养，以有效方法地激发学生内在的学习积极性，让学生深刻体验到学习的乐趣，并改变学生对学习的认知态度。

一、利用信息技术，优化教学内容

为了实现新课程标准中关于强化教学资源的开发和应用的目标，教师可以从教学工具的视角出发，将现代信息技术融合到课堂教学中，以此来优化教学内容。信息技术可以将文本、图像、音频结合在一起，提供的视听体验可以使学生更能使学生感受到文章当中的情感表达。

例如，在对《江南》这篇文章进行解读的过程中，教师首先向学生们展示江南地区丰富多彩的自然风光，如水乡古镇、美丽的园林、历史悠久的村落、湖光山色以及历史悠久的古寺等。通过这种方式，学生可以通过多媒体播放的相关图片直接感受到江南的美景，接着可以将课文中的文字与图片相结合，这样可以让学生更加深刻地感受到江南的独特魅力和文字的吸引力。

二、将教学融入生活，活跃气氛

语文教师在教学过程中可以结合生活内容来设计教学情境，这样可以活跃课堂氛围，满足学生的情感需求，从而不断激发学生对语文学习的兴趣。

以教学习作课程《我家的小狗》为例，该课程的核心目标是让学生通过观察他们所熟知的动植物的主要特性，并能用简洁生动的文字来描述这些特性。在开始讲解这篇习作之前，教师可以适当地安排一些简单的实践日记作业。这样做既能使学生了解到自己生活中常见的事物，又有利于培养他们观察和思考的能力。例如，教师可以在作业开始前的一周内，每天都让学生回家后观察家里的某一动植物的特性，并在拍照记录后用一句简单的话描述。这样做，不仅可以培养学生对自然现象的好奇心，还能促进学生养成主动观察的习惯。因此，在作文课中，由于学生经过实地观察，学生心有所想，从而提高了学生的写作效率。同时也为学生提供了一个展示自我的平台，使学生能够更加自由地表达自己对大自然的看法。经过几天的精心选词和造句，学生在观察和语言表达方面都得到了明显的锻炼，这对于积累写作经验和提高写作技巧是非常有益的。

三、巧妙导入，激趣学习

在实际的教学过程中，导入作为一个前置的教学环节，通过情境教学法导入教学内容能够有效提高课堂教学效率，使课堂氛围更加活跃。另外，教师也可以采用游戏形式进行导入，把枯燥乏味的知识转化为富有活力和趣味性的内容，有利于提升课堂教学的质量。除了上述方法，教师还可以利用富有趣味的故事作为教学的引子，吸引学生的目光，为之后的高效教学打下坚实的基础。

在《草船借箭》的教学过程中，可以播放《三国演义》的开场音乐，接着利用多媒体工具来呈现故事背后的历史，这有助于激发学生对新知识的探索欲望，让学生仿佛置身于课文之中，深入体验人物间的情感波动，从而激发学生对文章中故事情节的强烈探究欲望。此外，语文老师还可以采用故事的方式来进行教学引导。在教学过程中，教师应当激励学生的主动参与，比如要求学生在课程开始前进行预习和资料收集，并在正式授课之前让他们分享故事，这样的教学方法能够显著增强学生在课堂中的参与度。

四、举办课堂活动，活跃课堂气氛

为了实现新课程标准从“以知识为中心”向“以人为中心”的教学目标，教师可以组织课堂活动，通过合作或分享等方式来创造语言沟通的场景。对于小学生而言，将课堂活动融入到语文课堂教学中能够极大地激活课堂氛围，并进一步点燃学生的学习激情。此外，通过课堂活动，学生能够在交流过程中熟练掌握语言技能，并在特定的情境中运用这些技巧，有利于增强学生的交流能力。

例如，在学生完成古诗三首的学习之后，教师可以组织古诗词朗读活动，让学生在假期选择他们喜欢的课外古诗，然后在下一次的语文课活动中，通过朗读的方式分享给大家，并解释自己选择这首诗的原因。学生通过分享自己课外学习古诗词，不仅能够拓宽学生的知识视野，还有助于提高学生的通过语言表达情感的能力。例如，在教授《口语交际：名字里的故事》这一课程时，教师可以组织课堂活动，鼓励学生根据自己的理解来解读自己名字的意义。或者教师可以采用接力教学的方法，让学生在解释完自己名字背后的故事后，选择另一名学生的名字进行初步的分析。完成分析后，教师可以让学生重复上述步骤，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能让学生在分析名字时感受到文字的独特意义力。此外，为了有效地提升小学语文课堂的教学效果，教师还需要指导学生在课后利用时间，组织各种课外活动。例如，在对《两小儿辩日》这篇文章进行教学之后，教师可以让学生进行角色扮演，通过舞台剧的形式在讲台上展示他们的表演。这种方式不仅可以在互动和交流的过程中回顾课文的内容，还可以帮助提高学生的交流能力。

结束语：在新课程标准的大背景下，为了更有效地激发学生对语文的兴趣，教师可以从教学工具的视角出发，将现代信息技术融入到课堂教学中，这样不仅可以提升教学效果。从教学策略的视角看，教师可以策划合适的课堂活动，使学生在相互互动的过程中增强交流技巧，点燃学生学习的激情，活跃课堂氛围，达到培养学生兴趣的目的。

参考文献：

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[2]李新.新课标理念下小学语文阅读兴趣培养策略探究[J].电脑校园,2019(10):147.

[3]刘倩华.新课标下小学语文生活化教学的思考[J].科普童话,2023(30):82-84.