中职学校电工基础校本教材开发分析

中职学校电工基础校本教材开发分析

朱洁 

江苏省锡山中等专业学校  江苏无锡  214000

摘要：开设校本课程、开发校本教材，已经成为各级各类学校开展个性化、特色化教学的主要方式，作为校本课程内容载体，校本教材在教学工作中，起到了重要支撑作用。中职教育领域，以校本课程培养优秀的实践技能型人才已成常态，合理开发校本教材，是人才培养高质量发展的必要条件，故加强校本教材开发十分必要。基于此，本文围绕电工基础教学简析中职学校的校本教材开发要点，以望借鉴。

关键词：校本教材；教材开发；中职学校；电工基础

前言：随着技能型人才缺口扩大，职业教育备受重视，中职院校面临产出压力持续增加，人才培养要求日渐升高。在此情况下，中职院校必须合理利用校本课程，基于特色化办学模式和教学体系，促进人才培养提质增效。为达到这一目标，加强校本教材开发势在必行。对于中职院校而言，以校本教材为工具推动教学改革能有效提高教学质量，所以加大开发力度，增强教材实用性尤为关键。

1校本教材开发目标

    对于中职学校电子技术应用专业学生而言，电工基础知识是最为重要学习内容，也是他们就业以及深造的重要基础。因此，中职学校普遍重视电工基础教学，围绕相关内容开发校本教材的学校比比皆是。从当前情况来看，中职学校电工基础校本教材开发极具必要性。借助校本教材，能够提高电工基础教学与中职办学特色契合性，能真正实现“以人为本”“因材施教”的教学指导。所以，中职学校电工基础校本教材开发主要以提高教学质量、调整内容结构、加强人才培养为目标[1]。服务人才培养是校本教材开发的核心要求，所以电工基础校本教材开发必须以补充规划教材不足、有效培养学生职业能力以及全面增强学生电工知识技能、综合素质与核心竞争力为目标。

2校本教材开发思路

    正如前文所言，中职学校电工基础校本教材开发应当以培养学生职业能力为目标，所以教材编写往往遵循能力本位原则，秉承职业能力导向思路。实践中，校本教材编写人员必须以科学性、发展性、创新性眼光看待本职工作，结合办学特色与专业教学特点，打造出适用于实践技能型人才培养的个性化教材。同时，中职学校电工基础校本教材开发也必须服务教学，所以教材开发遵循理实一体化思路，能保证理论与实践教学内容的有机结合，可为教学做一体化提供有力支持。为保障教材服务性，校本教材开发环节也应强调规范性和适应性；即严格按照教学标准与真实工作岗位能力要求编写内容，确保校本教材适应课程改革、岗位需要以及差异化教学。

3校本教材开发要点

    中职学校电工基础校本教材开发的过程中，打破原有的学科体系框架，重构教学内容与顺序，基于项目任务串联理论与实践教学十分必要[2]。教材开发的重点不仅要集中于教学单元结构设计与内容建构，也应该体现内容呈现创新方面。因此，实践工作需关注以下要点。

3.1单元结构

开发校本课程前，中职学校应基于“学校+企业+社会”形式组建编写团队，由本领域专家带队、指导，借助专业课教师、职业人才的专业性和经验编制可用的教材。教材编写团队应对单元结构设计予以高度重视，在全面筛选资料和草拟初稿后，依据教学需要确认电工基础校本教材的单元结构，明确教学内容与节奏。比如，基于对应岗位工作项目与任务设计电工基础校本教材单元结构。这样一来，可开发出适合培养职业技能型人才的校本教材，立足单元整体教学能保证学生逐一了解、学习、攻克工作项目。通常来说，校本教材单元中包含以下内容：第一，学习目标与任务；第二，知识储备与任务分析；第三，任务准备与实施记录；第四，任务评价与知识拓展；第五，课后练习与思考。以基本功训练单元为例，教师可设置电气安装主要参数测量项目，布置常用仪器仪表使用、电阻测量、电压测量任务，为理实一体化教学提供支持。

3.2呈现形式

    一直以来，教材都以装订本图书的形式呈现，但在技术发展日新月异的情况下这种教材的适用性以及灵活性在不断下降。所以，中职学校在开发校本教材时也应该注重呈现形式创新。近年来，教育界一直倡导开发活页式教材，利用新型教材增加教学内容新颖性、实用性。中职学校可在开发电工基础校本教材时选择这种呈现形式，以活页教材增强课本灵活性，真正做到围绕最新技术、案例、工艺、规范开展学科教学。与传统教材相比，活页式教材不仅有着内容结构编排灵活的特点，而且更便于学生和教师使用。实践中，学生可基于教材、笔记、学习资料、经验总结的系统化整理构建“私人订制”教材，为实现个性化学习提供有力支持。

3.3内容建构

中职学校电工基础校本教材的内容建构重点在于教材资源采集与整理，教材开发人员需要重视理论教学与实践教学内容的科学选择，合理控制不同内容的结构比例，确保教材编写“实用为先”。校本教材内容建构必须淡化知识系统性，以辅助设计教学为目标，合理安排任务梯度、科学选择教材内容，并且立足职业岗位能力，培养设计符合学生学习规律的教学路线。基于此，校本教材开发人员应以岗位工作任务为主收集、筛选教材资源，将一线生产经验、企业规章制度、岗位招聘条件、安全生产理念等内容引入教材，从根本上提高校本课程服务职业技能型人才培养的价值。同时，开发人员也要根据人才培养要求，从常规教材、本校教学资源中抽取可用内容，在充分考虑师资力量、教学环境、实训能力的基础上编写校本教材内容。当然，这一环节也应当关注职业技能考证方面的教学内容，以培养一专多能型人才，深度落实“1+X”证书模式开发教材；更应当充分利用线上教学资源，选取精品课程、经典案例扩充教材资源。

3.4注意事项

中职学校开发电工基础校本教材的根本目的是提高人才培养水平，增强本校的实践技能型人才输出能力。那么，在开发校本教材时就必须注意教材在“补短板”方面的价值，强调“五个对接”。实践中，校本教材开发既要“以人为本”也不能忽视“以校为本”，所以教材开发必须立足实践调研，保证人才培养目标符合市场需求，使该目标与产业需求相对接。同时，应强调教学与生产的有效对接，利用教学帮助学生体验生产过程、学习相关职业技能；更要保证教材内容对接职业标准，学历证书对接职业资格证书。为最大限度发挥校本教材的育人价值，教材开发过程专业教师也应当与企业的一线技术人员对接，基于双方优势互补提高教材可用性，增强教材的“实践指导”价值。

结束语：综上所述，中职院校教育改革持续深入，让中职院校对校本课程开发与落实的关注度不断提升，最受瞩目的事宜，便是校本教材开发。实践中，中职院校有效开发校本教材能为高质量教学提供保障，而想要发挥校本教材支撑作用则必须以实用、够用为原则，以适应发展、内容补充为目标，秉承着理实一体化以及职业能力导向思路做好校本教材的单元结构与呈现形式设计，并实现科学的内容建构。

参考文献：

[1]陈晓婷.信息化教学背景下任务引领的校本教材开发实践与探索——以中职应用电子技术专业《数字电子技术》课程为例[J].中国培训,2019(12):81-82.

[2]周小燕,谭汉元,吕卡莉.谈中职学校旅游服务与管理专业《乡村旅游》校本教材开发应用——以广西玉林农业学校为例[J].旅游纵览(下半月),2020(10):208-209.

基金项目：“中职《电工基础》教学资料优化研究”（课题编号为XTD040）研究成果