传统老游戏的育人功能研究

传统老游戏的育人功能研究

路艳辉

临城县黑城学区  河北  邢台  054300

摘要：随着现代科技的不断发展，传统老游戏逐渐被现代电子游戏所取代，而传统老游戏在小学语文教育中的育人功能却被忽视。本文通过文献综述和实证研究，探讨传统老游戏在小学教育中的育人功能，包括培养学生的合作精神、想象力、创造力和思维能力等方面。传统老游戏具有丰富的教育内涵，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的核心素养和综合能力。因此，应该重视传统老游戏在小学教育中的应用，充分发挥其育人功能。

关键词：传统老游戏；小学教育；育人功能

引言

随着现代科技的飞速发展，电子游戏成为了人们娱乐和消遣的主要方式。然而，传统游戏作为一种具有悠久历史和文化底蕴的游戏形式，逐渐被人们所遗忘。尤其是在教育领域，传统游戏教学的应用和研究相对较少。因此，有必要对传统游戏教学进行深入研究，以探索其在教育中的潜力和价值。

一、传统老游戏的特点

传统老游戏是指那些在过去几十年中流行的游戏，它们具有一些独特的特点。传统老游戏通常规则简单明了，容易理解和掌握。它们往往没有复杂的操作和高难度的关卡，适合各个年龄段的孩子。传统老游戏注重孩子们的娱乐和享受，它们设计有趣的游戏情节和活动，能够激发孩子们的兴趣和愉悦感。传统老游戏多数支持多人游戏，可以与朋友或家人一起玩耍，增加了游戏的互动性和乐趣。传统老游戏往往有无限次的挑战和玩法，可以一遍又一遍地尝试，不会感到厌倦。这种反复可玩性使得传统老游戏具有很高的回头率。传统老游戏多数不依赖电子设备，可以用简单的器具或道具进行游戏。这种非电子化的特点使得传统老游戏更加贴近自然和生活，增加了游戏的亲近感。

二、传统老游戏的教育内涵

传统老游戏是传统文化的重要组成部分，通过玩传统老游戏，可以让学生了解和体验传统文化的精髓和魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。传统老游戏往往需要多人合作完成任务或竞赛，同学之间需要相互协作、沟通和合作，培养他们的合作精神和团队意识。传统老游戏的规则和操作方式相对简单，孩子们需要通过自己的创造力和思维能力来解决问题并取得胜利。这培养了学生的创造力、创新思维和问题解决能力。传统老游戏往往需要集中注意力和快速反应，这有助于提高学生的注意力和反应能力，培养他们的集中注意力和快速反应的能力。传统老游戏往往需要不断尝试和反复练习，从失败中学习和进步，这培养了学生的耐心和毅力，培养他们的坚持不懈和面对挑战的勇气。

三、传统老游戏在小学教育中的育人功能

（一）合作精神的培养

传统老游戏在小学教育中具有重要的育人功能，其中之一就是培养学生的合作精神。以传统老游戏往往需要多人合作完成任务或竞赛，例如“斗鸡（撞拐）”、“投沙包“、“推圈”等。学生在游戏过程中需要相互协作、沟通和合作，共同制定策略、分工合作，达到游戏的目标。通过这样的团队合作，可以培养学生的合作精神和团队意识。传统老游戏往往需要学生在游戏中扮演不同的角色，担任不同的任务。学生需要根据自己的特长和能力，合理分工，相互配合，共同完成游戏任务。这样的分工合作可以培养学生的合作意识和团队协作能力。传统老游戏往往注重学生之间的互助和合作，例如在攻城中，同队队友之间要手握手，同心协力，共同对抗另一队。学生在游戏过程中体验到互助共赢的快乐和成就感，培养了他们的合作精神和团队合作意识。

（二）想象力的培养

传统老游戏往往需要学生扮演不同的角色，例如在“狼吃小羊”游戏中，每个棋子都有自己的特点和能力。学生需要通过角色扮演，想象自己是棋盘上的一只狼或羊，思考如何运用策略和智慧来取得胜利。这样的角色扮演可以培养学生的想象力和创造力。传统老游戏往往有着丰富的故事情节，例如在“盲人摸象”游戏中，学生需要通过推理和猜测来找出做某一动作的人是谁，学生在游戏中需要想象自己是一个侦探或推理者，通过观察、思考和推理，找到这个人，这样的推理可以培养学生的想象力和逻辑思维能力。传统老游戏往往有着简单明了的规则，但学生可以尝试发挥自己的想象力，创造新的游戏规则或变种规则，增加游戏的趣味性和挑战性。通过创意游戏规则，可以培养学生的创造力和想象力。传统老游戏往往有着独特的图案和设计，例如在“五子挑单”游戏中，棋盘上的红、黑双方需将对方余子堵在上角葫芦内不能走动才算赢格，学生需要通过观察和想象，将棋盘上的每一步形象化，增强对游戏的理解和体验。

（三）创造力的培养

传统老游戏往往有着固定的规则，但学生可以通过创新和改变规则，增加游戏的变化和趣味性。例如，在捉迷藏游戏中，学生可以提出新的藏身地点或变换规则，让游戏更加有趣和富有创造力。这样的规则创新可以培养学生的创造力和创新思维。传统老游戏往往有着独特的游戏情境和角色设定，例如在“角色互动”游戏中，学生可以通过想象力的发挥，培养学生的创造力和表达能力。传统老游戏往往有着挑战性的问题和难题，例如在“挑棍”游戏中，学生需要通过逻辑思维和推理能力来拿到更多的小棍，学生在游戏中需要寻找问题的解决方法和策略，培养了他们的创造力和问题解决能力。传统老游戏往往需要一些游戏道具，例如在“扔沙包”、“纸飞机”游戏中，需要沙包和纸飞机，学生可以通过制作游戏道具的过程，发挥创造力，设计出自己独特的沙包或纸飞机。这样的制作过程可以培养学生的创造力和劳动能力。

（四）思维能力的培养

少儿阶段是让孩子思维能力培养的黄金阶段，是孩子形成系统完善的思维思考能力，掌握相关知识点，学会爱上思考的最佳阶段。如何让孩子自动自主的去探索知识，如何快速提升孩子的思维能力，如何让思维能力锻炼变得生动有趣，传统老游戏的开发和利用，使原本枯燥的课堂变得兴趣盎然，一个个老游戏为课堂增添了乐趣，学生通过自己思考探索，找出问题和游戏的答案，体会到学习的乐趣，对孩子形成良好的学习习惯，快速全面的理解相关学科知识点具有很大帮助，潜移默化中提高学生的思维能力。

结束语

在今天科技发达、电子游戏盛行的时代，传统老游戏仍然具有独特的价值和意义。它不仅是一种娱乐方式，更是一种教育工具和育人平台。在小学教育教学中，我们应该充分发挥传统老游戏的育人功能，学生在老游戏活动中，不仅知识和技能目标得到实现，同时情感态度价值观也得到了提升，激发学生爱运动、爱探究的思想感情，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识；学生的思想得到升华，心灵得到净化，健全了人格激发学生更加热爱生活。我们应该充分重视和利用传统老游戏的价值，为学生提供更多的游戏教育资源，促进他们全面发展和成长。

参考文献

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课题信息：本文系河北省教育科学“十三五”规划一般课题《“老游戏”校本课程校园传承的深度研究》（课题编号：2004020）成果。