小学音乐课堂红歌育人路径探析

小学音乐课堂红歌育人路径探析

杨晨杰

内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗第三小学

【摘要】在我国源远流长的历史长河中，红色歌曲是革命先辈与人民群众一同创造的宝贵精神财富。在改革开放进程下，红色歌曲体现了我国革命精神的传承和文化底蕴，承载着中国人民的美好希望。所以，教师要不断分析和探索在小学音乐教学工作中融入红色歌曲的有效方法，从而提升小学音乐教学的质量，保证学生可以在红色歌曲的熏陶下产生爱国的情愫，同时提升自身的音乐素养，这样才能体现小学音乐教学的具体价值。

【关键词】小学音乐；红歌；爱国主义

一、引言

红歌是难得的教学素材资源，对音乐学科形成强力支持，教师适时引入红歌内容，为学生带来更多学习动机。红歌大多节奏鲜明、旋律优美，在社会上有广泛流行空间，学生从生活中获得的学习体验更为丰富。教师对红歌资源做整合处理，组织更多红歌学习活动，无疑能够为学生带来更多学习启迪，满足学生创新学习诉求，对促进学生学科核心素养成长有重要助力作用。

二、小学音乐课堂红歌育人路径探析

（一）讲述红歌故事，调动学生情感

较强的人文性特点是红歌特点所在，为此，教师要合理运用这一特点，借助故事形式将歌曲蕴含的内涵引出。以《爷爷叫我打月饼》为例，这首歌写的是革命时期我军后方一个托儿所里的故事。首先，提出问题“同学们，你们的中秋节都是和谁在一起过的？怎么过的？”这时学生就会纷纷说出自己过节时候的情境，有的学生说“爸爸、妈妈一起过”，有的说“我们是出去旅游”等；其次，播放提前准备好的课件，询问学生“他们是怎么过节的呢？”，同时讲述歌曲背后故事：在70多年前，有许多小朋友们在中秋节没有月饼吃，甚至跟自己的父母生活在一起都是奢望，所以在延安革命根据地成立了一个“保育院”，老红军罗爷爷照顾这些离开父母的孩子，在中秋节这天，为了能让孩子们吃上月饼，他不顾自己的生命安危打月饼，最后却牺牲了。此时能让学生从内心深处产生不一样的情感。最后，再次提问“为什么他们和我们的过节方式不一样呢，差别在哪？为什么？”借助于红歌背后的故事开展音乐教学，渗透精神教育，让学生对红军身上所具备的大无畏精神产生敬佩之情，将红军作为自身榜样，树立不怕困难、积极向上的理想信念。又比如，在《学习雷锋好榜样》学唱中，教师要先介绍雷锋同志的生平事迹介绍出来，了解他的言行举止、学习他的无私奉献和乐于助人等高尚品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）规划红歌教程，提升音乐品位

红歌渗透音乐学科教学时，教师需要对教材内容做深入梳理和研究，还要对学生学习生活积累、音乐欣赏基础等制约因素做出科学评价，以便设计适合的教学程序，确保红歌欣赏学习顺利展开。学生生活经历较为简单，对红歌的理解也比较肤浅，教师要利用教程设计做更多应对，促使学生自然进入到音乐品赏环节，在听红歌、唱红歌、评红歌、用红歌的学习过程中建立音乐认知基础，形成思想力量。教师对教学内容做深度研究，能够找到更多教学切点，对教学程序做修改，其执行效果会更为丰富。

如学唱《采莲谣》这首歌曲时，教师先做示范演唱，并将旋律特点具体分析，对民歌民谣做重点推介。学生进入学习环节后，很快就熟悉了旋律，教师要求学生自行设计声势律动方案，并在歌唱过程中做具体展示。学生根据教师指导做具体应对，课堂展示气氛火爆起来，教师跟随学生进入律动互动环节，对歌曲做直观展示。为激发学生学习思维，教师趁机引入红歌演绎内容：我们熟悉的红歌中，有没有歌谣之类的?不妨找出一些歌谣做现场展示活动。学生对这个内容比较敏感，自然积极响应，很快就找到一些红歌歌谣。如《洗衣歌》《歌唱二小放牛郎》等。教师鼓励学生做红歌演唱展示活动，对歌曲内涵做细致解读，矫正歌唱情绪，学生在教师指导下做对应展示学习，歌曲学习渐入佳境。为激发学生歌唱演绎热情，教师利用多媒体播放影视片段，为学生演唱这些红歌做背景衬托，学生积极配合，矫正自己的歌唱情绪，深情演绎歌曲内涵。

（三）组织红歌活动，强化音乐体验

教师组织学生演绎红歌，这是最为常见的教学方法应用，其助学效果更为丰富。红歌表演形式众多，教师在具体设计和筛选时，不妨征询学生参与意见，合唱、表演唱、歌配舞、律动表演、伴奏展示等，都能够形成表演活动，教师组织学生做具体演绎，以强化音乐认知体验。学生大多喜欢参与这样的表演展示活动，教师抓住学生学习心理做组织，能够发挥重要助力作用，为学生顺利启动音乐思维创造条件。学生对表演展示等歌唱活动有特殊参与兴趣，教师要做好活动组织，根据学生表演中存在的普遍问题做集中处理，以提升演绎活动的助学效果。如果能够组织学生做团队表演，学生响应会更为主动，其展示效果也会更好。

如学唱《听妈妈讲那过去的事情》，这本身就是一首红歌，教师先邀请会唱这首歌的学生做现场演唱展示，并给予钢琴伴奏。在展示环节，学生深情演绎歌曲，创设适宜学习情境，教师对学生演绎展示情况做点评，从情感、节奏、乐感等多个角度做评价，给更多学生提供学习启示。为赢得教学主动权，教师随后推出了红歌演唱比赛活动：我们掌握的红歌还有很多，挑选最拿手的一首歌曲，准备参与小组比赛活动，由小组成员做具体评价，推出小组代表，准备参与班级总决赛，我们要评选出红歌比赛优胜者。学生听说有红歌展示比赛活动，显得异常兴奋起来，因为学生大多有一定红歌储备，自然会显现出更高的参与热情。教师在学生展示环节做技术指导，鼓励学生在展示过程中利用动作、表情等肢体语言做辅助，这样可以提升歌唱演绎效果。学生在教师指导下主动进行展示，课堂表演气氛浓重。《我们是共产主义接班人》《红星歌》《我是一个兵》《让我们荡起双桨》等红歌纷纷登场，教师组织学生做专业评价。

三、结语

总而言之，小学生作为祖国发展的接班人，教育其传承红色思想、践行红色精神是很有必要的。而红色歌曲在音乐教学中的融入，不仅可以优化孩子们的道德品质，还可以让学生了解红色历史并懂得感恩，知道红色歌曲背后的革命故事。为此，我们教师一定要落实并重视红色歌曲在音乐课堂里的融入，通过多元化的教学活动培养学生的音乐感知能力，让学生得到红歌精神的传承，让红色歌曲唱响小学音乐课堂，让红色歌曲以文化的形式在小学音乐课堂上绽放无穷魅力。

参考文献

[1] 谢盈.红色歌曲对小学音乐教育的影响及意义探究[J].世纪之星—初中版, 2021(35):2.DOI:10.3969/j.issn.1672-6766.2021.03.077.

[2] 成慕蓉.基于红色歌曲视角下的小学音乐合唱教学[J].新课程导学, 2021.

[3] 张紫成.音乐教学中红色歌曲的德育功能渗透[J].女人坊(新时代教育), 2021, 000(017):P.1-1.