创新融合 小学英语高效课堂探究

创新融合 小学英语高效课堂探究

王晓会

江苏省无锡市云林实验小学

摘要：英语是一门在学生整个教育阶段都要学习的科目，而小学英语又是一门具有较强实践性的课程。但是由于学生之间存在一定差别，因此他们对英语的理解程度也不一样。在现行的教育方式下，实行的是统一化教育方式，教学目的和教学内容都是一样的，评估标准也是一样的，这就无法满足学生的发展需求。所以相关教师需要采取有效教学措施，构建小学英语高效课堂。基于此，本文对当前小学英语教学现状进行了分析，并提出了一些有关构建小学英语高效课堂的策略。

关键词：创新融合小学英语高效课堂探究

1.引言

相比较于其他阶段的学生，小学阶段的学生具有一个明显的特征那就是他们非常活泼好动，并且他们在学习上比较自由，但也正是因为他们没有较大的学习压力，因此，课堂时间对他们来说就非常关键，而且小学生的年龄比较小这就造成他们的耐性以及学习能力并不强。这就需要教师要对课堂上的时间进行合理控制，采取一切措施激发他们的求知欲和英语学习积极性。此外在新课程标准引导下，教师要对高效课堂的建设给予切实关注，充分调动学生的学习热情，以此来使教学效果得到保证。

2.当前小学英语课堂教学现状

目前，我国教育在持续的发展和革新，在新课程改革中，尽管已经明确了要让学生成为学习的主体，但还是有很多教师在教学中以自己为主体进行相关教育活动。而小学时期的学生又正处在一个求知欲很高的年龄，一些优秀的学生会一直专心听讲与教师进行互动，但是一些学习成绩不太好的学生，就有可能会有走神、开小差等坏习惯。在实际教学过程中，如果教师忽视了学生之间的不同，对他们采取单一的方式进行教育，就会对学生的思想发展造成很大阻碍，从而出现两极分化现象。通过对教学现状进行分析可以得知，在小学英语课程结束之后他们就很难和学生在课下进行有效交流，他们只能在课堂上进行被动的学习，而在课余时间，无法进行相应的训练，这很难培养出一个好的英语学习习惯，因此，教师取得的教学效果并不好。

但是通过构建小学英语高效课堂就可以有效解决以上问题，同时这也是时代发展的需要。在构建小学英语高效课堂的过程中，教师要注重知识的传递，还要让学生体会到学习的快乐，鼓励他们主动地去思考。这就要求教师转变传统的教育理念，全面了解学生在课堂上的学习状况并对其进行评估，以此来推动小学英语教育工作的顺利进行。

3.构建小学英语高效课堂的方法措施

3.1加强小组之间的合作和交流

因为每个学生之间的英语水平和基础都不一样，若把能力相差过大的学生放在一组，会造成不公正、不均衡的情况，从而影响他们的学习效果。因此教师需要结合班级学生实际学习情况开展合理的小组分配。在教学过程中，教师可以利用多种形式，将不同程度和能力的学生组织在一起，针对不同小组设定不同的情境对话话题。

例如，当教师在讲解三年级下册英语教材中“My family”这节课内容时，教师可以针对英语基础好、水平高的学生，设计“我的家人”这一题目，鼓励小组学生自主搜索相关信息，写出英文演讲稿，并面向全班学生朗读；对于那些基础不是太好的小组学生，教师可以给他们提供一些类似“我的家庭”的句型和会话训练，以供他们练习。在这一过程中，老师通过合理分配来增强团队间的协作与沟通，使各种学习能力、基础程度不一的学生都可以在英语水平上得到训练与提高。

3.2设置问题情景，提升课堂效果

在实际开展教育的过程中，小学英语教师要合理地进行课程规划，改变教育理念以及教育方式，依据学生的实际需要，合理安排课程，使课堂的教学重心更加清晰。并且小学阶段的学生都很喜欢各种趣味的游戏，那么教师就可以利用这个特性，设置合理的问题情景，让他们在课堂上表现自己。

比如，在学习“What day is today？How's the weather today？”这样问句类型的时候，教师可以在上课前问一次。但所提问题要与学生日常生活密切相关，这样才能达到吸引他们注意力的效果，进而实现对所学内容的巩固。又比如，当教学内容涉及到水果以及食品的时候，教师可以事先准备好课件，把要介绍的瓜果食品都展示出来，用英文标出，然后在课上进行相关交流，例如：询问最爱吃的是哪种水果。这时候就会有学生提问：“What kind of fruit do you like best?”有的学生回答：“I like orange best.”有的学生回答：“I like a lot of fruits, but my favorite fruit is strawberry.”在这种情境下，很多学生都会活跃加入到对话中。这种教育方式就实现了将学生作为课堂主体的目的，从而使他们的学习兴趣得到最大程度的调动，更加积极地参与到课堂教学中。

3.3进行课后作业分层化设计

在目前的小学英语教学中，家庭作业一直是一个非常重要的存在。在新课程改革的背景下，“减负”已成为一种教学目标。所以，在完成新课标教育需求的基础上，要把学生的英语思维扩展开来，合理安排课外作业，不能仅是为了达到教育目的而布置“机械式”的作业。因此为了获得较好的教学效果，就需要教师按照班级学生的实际学习情况对家庭作业进行安排，采取作业分层化措施。

比如在五年级上册Unit6的“In a nature park”中，有很多新单词、新句型的出现，这就造成学生在学习时难度很大。对于基础较弱的学生，应尽可能安排一些较容易的基础任务，而对于有较好基础的学生，应确保其课外作业的拓展与提高。由此可知，作业分层化设计既可以有效防止由于作业负荷过大而与新课程标准教学不能融合的问题，又可以帮助学生英语的整体知识进行回顾和思考，从而达到减轻学生负担，提高学生作业质量的目的。

结论

综上所述，创新融合，构建小学英语高效课堂有助于提高学生对英语的学习积极性，有与国家教育理念相符合。同时这对教师也提出了更高的要求，需要其不断完善自身的知识体系，对教学方式进行不断的改进，以此来促进小学英语高效课堂的顺利开展。

参考文献

[1]马云霞.中小学英语高效课堂的教学模式探究[J].课堂内外·初中教研,2022(z1):113-115.

[2]谢裕华.新课改下构建小学英语高效课堂的策略探究[J].科普童话·原创,2022(10):106-108.

[3]陈虹.构建小学英语高效课堂策略探究[J].教育艺术,2022(6):32.