如何提升高中生物课堂教学效率

如何提升高中生物课堂教学效率

黎森

重庆市石柱中学校  重庆  石柱  409100

摘 要:在日常教学过程中，教师讨论的最多的就是要如何来提升自身的教学效率，促使教学质量有一个质的提升。在高中生物教育教学改革的大背景下，如何探索科学的教学管理模式，引导学生深入课堂学习，提升学生的学习兴趣，夯实学生的基础知识，为学生将来深入学习和走向社会奠定坚实的基础。鉴于此，本文对提高高中生物课堂教学效率的策略进行了分析，以供参考。

关键词:  提升  高中生物   课堂教学  效率

高中生物教学应该改变传统“满堂灌”的教学理念，着眼于素质教育的实施，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于合作。因此，本文将从当前高中生物教学的相关问题出发，对当前高中生物课堂教学中存在的问题进行分析，并提出与之相对应的解决策略，从而提升高中生物课堂教学的效率。

一、高中生物教学中的现状

1、对教学目标、教学内容把握不到位

有些高中生物教师对教学大纲研究不透彻，对有关的新发现关注程度不够；对授课内容，不能很好的把握授课重点、难点；对于高考常考点以及学生的易错点，教师了解较少，掌握信息量不足；对新的教辅资料阅读较少，网络上先进的教学理念和优秀的教学资源，很少关心。教师授课基本以自己的主观愿望为主，教学措施欠成熟，对学生学习的指导性不强，教学效率难以提高，学生的生物学习兴趣与成绩都没有明显的提高。

2、教学形式单一，学生没有学习兴趣

由于教师自身能力不足，教学中对于知识点的讲解也不够充分，教学方法也较为单一，使得学生对高中生物课程失去兴趣。教师通过课本或者幻灯片上内容的阅读，完成课堂的教学任务。但是，学生在听课的过程中并没有参与到教学中，仅仅是被教师灌输了一定的知识。久而久之，学生在课堂上就会感觉到枯燥，进而影响学生的学习兴趣，影响课堂的教学质量和效率。

3、教学模式固化

在传统的高中生物授课中教师往往只会对教学内容的疑难点做一个重点介绍，而对于相对容易的基础性知识仅仅是蜻蜓点水般一带而过。基础较差的学生一旦不能理解原理，日后的学习将更具难度。例如：在孟德尔的豌豆实验探究中，教师如果只解释实验结果，无法保证学生对于细胞分裂原理和形成过程充分理解，学生还是不能完全掌握这一生物知识。

二、提升高中生物课堂教学有效性的途径

1、不断学习，提升自身执教水平

作为一名教师，职责是教书育人。但与此同时，教师要确保自己的知识水平是足以满足学生的需求。而学生的知识不断增长，学生的生物水平也不断提升，学生所提出的疑惑也就更具挑战，难度也就更大。因此，教师就有义务在教学的过程中保持一颗不断学习的心态，既学习生物知识，又向经验丰富的教师学习教学方法，从而提升自己的执教水平，只有这样才能确保教师在教学中能够解答任何学生的疑惑，使得教学更加高效。但需要注意的是，保持一颗学习的积极心态对于学生而言更加重要，因此高中生物教师除了自身不断学习之外，还要帮助学生培养不断学习的意识，尤其是帮助学生养成坚持学习、终身学习的行为习惯，从而提升自己的学习能力，使得学生在课堂学习过程中能有更好的学习方法。

2、更新教学设备，丰富教学形式

高中生物这门学科的学科特性，决定了高中生物教学的教学形式必然是结合理论课和实验课教学，但当前高中生物教学的现状不容乐观，很多学校缺乏生物实验的设备，因此在教学中，学校就要做到能完善教学设施并及时更新教学设备。但很多学校缺乏完善实验设备的条件，因此学校要能够开阔视野和获取设备的路径。首先，获取实验设备可以通过向教育部门提出申请；其次，获取教学设备可以通过校企合作的形式实验，学校给企业提供一定的培训机会和学习机会，而企业则给学校提供相应的实验设备。这样的方法更加灵活，且能够通过更多的渠道来获取相关资源。在拥有了设备之后，教学才能够使得实验课教学和理论课教学更好地结合，教学形式更加多样化。

3、教学氛围的民主、平等、和谐化

营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学。而且有效学习不仅牵涉到课堂上的问题，更多的是课外的因素，如作业安排、教学管理、时空安排等。新课程背景下高中生物课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。这样的教学方式比较开放，课堂学习氛围会更加浓厚，学生之间的关系更加亲密，课堂教学效率能够得以提高。

总而言之，生物课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师应当改变教学模式，教师在教学中必须树立创新性的教育教学观念，以学生的发展为出发点，充分发挥学生学习的主体地位，开展探究式学习，引导学生由学会变会学，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 赖颖.论提高高中生物课堂的教学效率的策略[J].课程教育研究，2018（22）：173.

[2] 刘卫国.如何提高高中生物课堂教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2018（05）：7.