民间美术与初中美术教育的融合研究

民间美术与初中美术教育的融合研究

李竹青

葫芦岛市龙港区海华初级中学，辽宁省葫芦岛市，125003

摘要：民间美术是一种富有民族特色和地方特色的艺术形式，在传统文化中具有重要的地位。然而，在初中美术教育中，往往忽视了对民间美术的传承和发展。因此，研究民间美术与初中美术教育的融合，旨在丰富学生的艺术修养，传承和弘扬民间艺术，培养学生的艺术才能。本文首先探讨了民间美术与初中美术教育的融合意义，然后分析了民间美术与初中美术教育的融合方式，最后提出民间美术与初中美术教育融合途径。希望通过本文研究，可以为相关教育工作者提供参考。

关键词：民间美术；初中美术教育；融合；途径

一、民间美术与初中美术教育的融合意义

（一）民间美术与初中美术教育的融合有助于丰富学生的艺术修养

传统民间艺术源远流长，蕴含着丰富的历史文化内涵。通过将民间美术元素融入初中美术教育中，可以使学生更全面地了解我国传统文化的瑰宝。这样的融合不仅可以提高学生对艺术的欣赏能力，还有助于培养学生的审美意识和创造力。

（二）民间美术与初中美术教育的融合有助于传承和弘扬民间艺术

随着现代化的发展，传统的民间艺术正面临着淡化和消失的困境。通过将民间美术融入初中美术教育，可以让更多的学生接触到和了解民间艺术，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，从而为传承和弘扬民间艺术做出贡献。

（三）民间美术与初中美术教育的融合有助于培养学生的艺术才能

民间美术的特点在于注重实践和技艺的传承，而初中美术教育注重理论知识和创作能力的培养。将两者融合起来，可以使学生在学习美术的过程中既能够掌握基本的理论知识，又能够提升实践技能，从而培养出更加全面和有实际能力的艺术人才。

二、民间美术与初中美术教育的融合方式

（一）引入民间美术元素到课程中，丰富学生的艺术体验

初中美术教育的最终目的是让学生掌握基本的美术技能，更重要的是培养学生的审美能力和艺术素养。因此，在教学中引入民间美术元素是非常必要的。通过学习和欣赏民间艺术品，学生可以更好地认识到民间艺术的文化内涵和历史渊源，增强文化自信和自我认同感。

（二）组织学生参观民间美术作品展览，拓宽他们的艺术视野

参观民间美术作品展览是了解民间艺术的一种有效途径，也是拓宽学生艺术视野的重要渠道。在组织学生参观民间美术作品展览时，教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择不同类型的展览，以满足学生的需求和兴趣。

（三）邀请民间美术大师来校进行讲座或工作坊，传授民间美术技艺和知识

邀请民间美术大师来校进行讲座或工作坊，可以传授民间美术技艺和知识，同时也可以让学生更好地了解民间艺术的传承和发展。通过大师的亲身指导和示范，学生可以更好地掌握民间美术的技巧和方法，提高自己的创作水平和艺术素养。

（四）组织学生进行民间美术创作活动，培养他们的创造力和艺术表达能力

组织学生进行民间美术创作活动，可以培养他们的创造力和艺术表达能力，同时也可以让学生更好地了解民间艺术的魅力和特点。在创作过程中，学生可以自由发挥自己的想象和创造力，体验到艺术创作的乐趣和成就感。

（五）开设民间美术选修课程，为有兴趣的学生提供更深入的学习机会

开设民间美术选修课程，可以为有兴趣的学生提供更深入的学习机会，让他们更好地了解民间艺术的内涵和特点，提高自己的艺术素养和水平。在选修课程中，教师可以根据学生的兴趣和需求，设计不同的教学内容和方式，以满足学生的需求和兴趣。

三、民间美术与初中美术教育融合途径

（一）重视学生的个性发展

在初中美术教育中，应该重视学生的个性发展，鼓励他们在表现自己的作品时候展现自己的风格和特点。民间美术的特点在于其朴实、真实的表达方式，这与学生天性中的直接表达与真实感受相契合。例如，在绘画课堂上，教师可以引导学生通过观察和体验民间绘画作品，了解民间绘画的特点和技法，然后鼓励他们结合自己的生活经历和情感，创作出具有个性特点的作品。通过这种方式，不仅能够培养学生的创造力和审美能力，还能够增强学生对传统文化的认同感。

（二）创新民间美术扩容形式

为了更好地融合民间美术与初中美术教育，需要创新民间美术的扩容形式，将其应用于课堂教学中。例如，在课堂上，教师可以邀请一些民间美术艺术家到学校进行讲座或者工作坊，向学生介绍民间美术的历史、特点和技法，并且指导学生进行实践操作。通过与民间美术艺术家的面对面交流，学生可以更深入地了解民间美术的内涵和魅力，激发他们对艺术创作的热情。此外，学校还可以组织学生参观民间美术展览或者举办学生作品展览，让学生的作品得到更广泛的展示和宣传。这些创新的形式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生对民间美术的认识和理解。

（三）营造以民间美术为主的课堂氛围

为了更好地融合民间美术与初中美术教育，需要营造以民间美术为主的课堂氛围。教师可以通过调整课堂布置和教学方法，使得学生能够更好地接触和感受民间美术的魅力。例如，在课堂上，教师可以将民间美术作品放置在教室的显眼位置，以此激发学生的兴趣和好奇心。同时，在教学过程中，教师可以通过展示和讨论民间美术作品的方式，引导学生主动参与到学习中来。此外，教师还可以利用多媒体技术，展示一些与民间美术相关的视频或图片，增加学生对民间美术的了解和感受。通过营造以民间美术为主的课堂氛围，可以使学生更加融入到艺术学习中，提高他们对民间美术的理解和欣赏能力。

（四）重视对教学评价方式的应用

在初中美术教育中，应重视对教学评价方式的应用，注重发现和培养学生的创造潜能。传统的评价方式往往偏重于结果，忽视了学生的创造过程和个性发展。因此，可以借鉴民间美术的评价方式，采用更加综合和多元化的评价方法。例如，在评价学生作品时，教师可以注重作品的创意、表现力和与民间美术的联系，而不仅仅是关注作品的技巧和准确性。此外，教师还可以采用小组讨论、学生自评和同学互评等方式，让学生在评价他人作品的同时，也能够反思自己的作品，从而不断提高自己的创作能力。通过这种评价方式的应用，可以更好地激发学生的创造力和创新思维，培养他们的艺术修养和审美能力。

结束语：

综上所述，民间美术与初中美术教育的融合对于丰富学生的艺术修养、传承和弘扬民间艺术、培养学生的艺术才能具有重要意义。在实践中，可以通过引入民间美术元素到课程中、组织学生参观民间美术作品展览、邀请民间美术大师来校进行讲座或工作坊、组织学生进行民间美术创作活动、开设民间美术选修课程等方式来实现民间美术与初中美术教育的融合。未来的研究可以进一步探索如何重视学生的个性发展、创新民间美术扩容形式、营造以民间美术为主的课堂氛围、重视对教学评价方式的应用等途径，以进一步促进民间美术与初中美术教育的融合。

参考文献：

[1]柳志元.初中美术教学中民间美术的传承与创新[J].考试周刊,2023(45):155-158.

[2]于素芳.民间美术在初中美术教学中的传承与创新[J].艺术大观,2023(21):124-126.

[3]周鹏.民间美术资源在初中美术教学中的运用论述[J].家长,2023(12):144-146.

作者简介：李竹青（1989年1月8日），女，汉族，辽宁省葫芦岛市人，学历：本科，专业，美术教育，职称：中学一级。