小学语文生活化教学策略探究

小学语文生活化教学策略探究

王雪芳

永清县北辛溜中心校

摘要：本文对小学语文生活化教学策略进行了探究。通过挖掘语文教材中的生活元素，让学生走进生活、细心观察，理解感悟，并为学生再现生活、创设情境，想象感悟，以及设计贴近学生生活的课堂活动，可以实现小学语文生活化教学。这种教学方式有助于提高学生的语文素养和综合能力，让语文课堂更生动有趣。

关键词：小学语文；生活化

一、 小学语文生活化教学的积极作用

（一）有利于促进学生全面发展

小学语文生活化教学注重学生的全面发展，通过将语文知识与学生的实际生活相结合，让学生在生活中学习，在学习中生活，从而实现知识与能力的全面发展。这种教学方式不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的观察力、思考力、实践能力等多方面的能力，促进学生的全面发展。

例如，在教学中引导学生观察生活，发现生活中的美，通过写作来表达自己的感受。这样的教学活动不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。

（二）有利于拓宽学生知识视野

小学语文生活化教学可以拓宽学生的知识视野。通过将语文教学与生活实际相结合，学生可以接触到更广泛的知识领域，了解更多的社会现象和文化背景。这样的教学方式不仅可以丰富学生的知识储备，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

例如，在教学中引入一些与生活相关的文化现象，让学生了解这些文化现象的背景和意义。通过这样的教学活动，学生可以拓宽自己的知识视野，增强对文化的认识和理解。

（三）有利于学生社会化发展

小学语文生活化教学有利于学生的社会化发展。社会化发展是指学生在社会环境中通过与他人的互动和交流，逐渐形成社会认可的行为规范和价值观念的过程。通过将语文教学与生活实际相结合，学生可以更好地理解和适应社会生活，提高自己的社会适应能力。同时，生活化教学也可以为学生提供更多的社交机会，让学生在与他人的互动中逐渐成长和发展。例如，在教学中组织学生进行一些团队合作的活动，让学生学会与他人协作和沟通。通过这样的教学活动，学生可以提高自己的团队合作能力和社交技巧，为日后的社会生活做好准备。

二、小学语文生活化教学策略

小学语文生活化教学是一种将语文教学与学生实际生活相结合的教学方法，旨在提高学生的语文素养和综合能力。为了实施小学语文生活化教学，教师可以采取以下策略。

（一）挖掘小学语文教材中的生活元素

1. 挖掘语文教材中富有生活情趣的内容

小学语文教材中有很多富有生活情趣的内容，这些内容包括生动的故事、形象的描写、有趣的对话等。教师可以通过深入挖掘这些内容，让学生在学习中感受到语文知识与生活的紧密联系。例如，教学《小蚂蚁搬家》一课时，教师可以借助生动形象的描写，引导学生观察蚂蚁搬家的情景，从而让学生感受到小蚂蚁的勤劳和团结精神。同时，教师还可以引导学生思考自己在生活中应该如何学习和做事，将小蚂蚁的精神内化为自己的行为准则。通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握语文知识，还能够受到生活中的美好情感的熏陶。

2. 挖掘语文教材中蕴含生活文化的内容

除了富有生活情趣的内容外，小学语文教材中还蕴含了丰富的生活文化内容。这些内容包括传统节日、民俗风情、社会文化等。教师可以通过挖掘这些内容，让学生了解更多的文化背景和传统习俗，增强学生的文化自信和民族自豪感。例如，在教学《过年》一课时，教师可以向学生详细介绍中国传统过年的习俗和文化内涵，包括过年的起源、传统食品和习俗等。同时，教师还可以组织学生参与制作传统食品、贴窗花等活动，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力。通过这样的教学活动，学生可以更深入地了解中国传统文化，增强自己的文化底蕴和民族认同感。

在挖掘教材中的生活元素时，教师还应注重教学方法的创新。可以通过多媒体教学、实物展示、角色扮演等方式，让学生更加直观地感受和理解教材中的生活元素。同时，教师还应鼓励学生将所学的知识与自己的生活实际相结合，让学生在实践中巩固和应用所学的语文知识。最终，通过挖掘小学语文教材中的生活元素，教师能够帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高他们的语文素养和综合能力。

（二）让小学语文课堂充满“生活味”

让学生走进生活，细心观察，理解感悟，是小学语文生活化教学的重要一环。语文教学不仅仅是文字的传授，更是对生活的理解和感悟。将语文教学与生活紧密相连，可以让学生在生活中发现语文，在语文中体验生活，从而更深入地理解和感悟语文知识。

为了让学生走进生活，教师可以组织各种户外活动，让学生亲自观察大自然的花草树木、虫鱼鸟兽。在这些活动中，学生可以直观地感受到大自然的美丽和奥妙，从而增强他们的观察力和感受力。同时，教师也可以引导学生观察生活中的各种现象，思考这些现象背后的原因和意义，从而提升他们的理解能力和思考能力。

为学生再现生活，创设情境，想象感悟，是小学语文生活化教学的另一重要策略。教师可以通过多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放与课程内容相关的视频或图片，为学生创设一个真实的生活情境。在这样的情境中，学生可以身临其境地体验生活，更好地理解和感悟语文知识。同时，教师也可以通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在模拟的生活场景中互动交流，提高他们的口语表达和协作能力。

此外，教师还可以设计一些贴近学生生活的课堂活动，让学生在参与活动的过程中真挚演绎，表达自己的生活和情感。例如，教师可以根据教材内容，组织学生进行课堂短剧表演。通过这样的表演，学生可以将自己对生活的理解和感悟真实地表达出来，提升自己的表演能力和情感表达能力。同时，教师也可以组织学生进行诗歌朗诵、故事分享等活动，让学生在朗诵和分享中感受语文的魅力，体验生活的美好。

这些课堂活动不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还能让他们在课堂上更加活跃，提高学习效果。而且，这样的教学活动也有助于培养学生的综合素质，如观察力、思考力、表达能力等，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

让学生走进生活，细心观察，理解感悟，以及为学生再现生活，创设情境，想象感悟，是小学语文生活化教学的重要策略。这样的教学方式可以让学生更好地理解和应用语文知识，提高他们的语文素养和综合能力，同时也让语文课堂变得更加生动有趣，充满活力。

（三）让小学语文课外实践走向生活

习作练习，描绘田园生活

教师可以通过布置习作练习的方式，让学生描绘自己身边的田园生活。例如，教师可以要求学生写一篇以“我的家乡”为主题的作文，让学生描述自己家乡的自然风光、人文景观和民俗风情。这样的习作练习可以让学生更加关注自己身边的生活环境和文化背景，提高学生的写作能力和文化素养。

实践活动，走向乡野生活

教师还可以组织学生开展一些实践活动，让学生走出课堂、走向乡野生活。例如，教师可以组织学生参观当地的农田、果园、牧场等农业生产基地，让学生了解农业生产的过程和艰辛。同时，教师还可以引导学生参与一些农业劳动实践，如种植、养殖、采摘等，让学生亲身体验劳动的辛苦和快乐。这样的实践活动不仅可以拓宽学生的知识视野和实践能力，还可以培养学生的劳动意识和团队协作精神。

三、 结论

小学语文生活化教学是一种寓教于乐、富有成效的教学方法。通过实施上述策略，教师可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，提升他们的学习兴趣和积极性。希望本文的探究能对小学语文教学实践有所启发和帮助，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 指向深度学习的小学语文“问题树”设计与实施[J]. 严虹.现代教学,2022(S1)

[2] “双减”背景下小学语文高年段习作深度学习的实践策略研究[J]. 张艳秋.现代教学,2022(S1)

[3] 微课在小学语文教学中的应用研究[J]. 周明艺.考试周刊,2022(41)