课程思政融入“生物制药创新创业指导”课程的实践探索

课程思政融入“生物制药创新创业指导”课程的实践探索

吴志超

连云港师范高等专科学校 222006

摘要：本课题拟以《生物制药创新创业指导》为案例，针对这门学科的特征，充分发掘思政教育与“双创”相关知识的契合点，在此基础上，进一步确定思政教育的培养对象，合理安排教学内容，改进教学方式，并在此基础上，探讨“双创”教育与思政教育相互融合、相互促进的新思路和新途径，以期为其他学科在新的时代背景下开展思政教育的新思路和新途径。

关键词：课程思政；生物制药；创新创业

1引言

在党的二十大报告中，专门设立了“实施科教兴国战略，加强现代化建设人才保障”这一专题，对新时代高校的改革发展进行了战略部署，指明了前进方向，注入了前进的力量，同时也对高校的发展提出了更高的要求。本文着重讨论了怎样才能更好地将“生物医药创新创业指导”课程的育人内涵和思政教育作用充分发挥出来，充分利用好课堂教学的主渠道，对“生物医药创新创业指导”课程的思政教学进行了一种新型的设计，从而让创新创业课程和思想政治理论课程能够走在同一条路上，产生出一种相互促进的协同效应。

2“生物制药创新创业指导”课程中的思政教育现状

“生物制药创新创业指导”课程是一门应用类课程，旨在培养学生在生物工程与技术领域中的创新创业能力。通过实践项目，学生将获得实际操作经验，提升创业技能。他们将学习如何在企业中寻找和发掘创业机遇，并建立自己的企业。这门课程将帮助学生掌握创业的基本知识和技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

当前，这门课程在学生中的地位越来越重要。然而，一些学校并没有充分认识到这一点，《生物制药创新创业指导》课程的教学和教育工作仅仅是为了满足目前的就业需求，并没有创造出一个很好的学习环境，忽略了对学生的职业技能和实践意识的培养，不能有效地提升他们的整体素质。今后，在《生物制药创新创业指导》这门学科中，更应注重对其进行学习能力的培养。除此之外，社会要对课程进行足够的重视，并对其给予足够的支持。同时，要加强对学生进行的创业基础保障，让他们意识到课程的知识与思想政治教育的重要性。

在《生物制药创新创业指导》课程中，学生的价值观与思想意识是教学的重点之一。然而，目前该课程的教学与思政课没有进行整体、系统的整合，缺乏有效的衔接和有针对性的设计。因此，课程思政课的思想观念出现了零散化、片面的现象，无法达到预期的教学目的，对学生的未来发展产生了不利影响。

首先，教师的课堂讲授是单向性的，不利于培养学生的主动性、独立思考和创造力。其次，如何指导学生对价值观的探究，革新教育方式，并将思政性要素融入实践中，对教师们来说是一个巨大的挑战，也是对他们自身理想、信仰和修养的检验。

因此，该课程主要研究两个方面：（1）如何通过实践性、主动性和创新性来提升学生的实践能力；（2）如何将思政教育渗透到学生的创新创业精神培育中，使两者在目标、内容和功能上得到很好的结合。

3将课程思政融入“生物制药创新创业指导”课程的实践

3.1挖掘“生物制药创新创业指导”课程蕴含的思政育人元素

例如，在生物科技学校的《生物制药创新创业指导》这门课程的思政教学中，可以将其分成8大类，分别是：创新思路与方法；创新创业与创业机遇；创新创业与设计；创业模式的创新与设计；创业团队的组建；创业计划书的制定；创业资源的整合；新企业的创建与运营；创业团队的项目路演；根据课堂的具体讲授内容，找出各个环节进行思政课的切入点和影响因素。

每个环节都可以找到相应的思政课切入点和影响因素。例如，在创新思路与方法这个环节中，可以引导学生思考科技创新对社会进步的重要作用，培养他们的社会责任感和团队合作意识。在创新创业与创业机遇这个环节中，可以讲述成功的创业案例，激发学生的创新意识和敢于冒险的精神。在创业团队的组建这个环节中，可以强调团队协作的重要性，培养学生的领导能力和合作精神。在创业计划书的制定这个环节中，可以引导学生了解市场环境和需求分析，培养他们的市场敏感性和商业思维。

3.2建设“知行合一”课程体系

在新的历史条件下，学校要以“知行合一”的理念为指导，构建一个全方位、多层次、跨学科、模块化的《生物制药创新创业指导》课程。首先，加强对企业创新创业的基本认识，提高企业对学生创新创业教育的积极性。其次，要加强对《生物制药创新创业指导》的教学，让学生走进企业、实验室和研究机构，不断提高教学质量。第三，在《生物制药创新创业指导》的基础上进一步提高学生的创新创业能力。最终，学校应不断改进创新创业人文素养课程，注重培养学生的创新创业意识和精神品质，实现精细培养创新创业人才的目标。

在《生物制药创新创业指导》中，可以采用慕课、智慧课堂等多种网络形式进行教育，构建一套完整的、全过程的创新创业教育系统，为培养适应社会发展需要的创新创业型人才提供科学依据。

3.3优化创新创业教学体系

面对新时期的要求，高等学校需要不断更新教学观念并进行创新，重视学生的素质培养，并构建多元化的教学途径，以取得更好的教学效果。首先，在《生物制药创新创业指导》的教学中，要培养学生的就业观念，使其具备科学的择业能力。其次，学校应建立有导向的网上思政工作平台，帮助学生巩固知识基础，拓宽认知领域，为未来的职业发展奠定基础。

为了提高毕业生的就业率，高校应在思想政治教育和“生物医药创新创业指导”课程教学方法方面提供更多的实践探索标准，让学生体验职场氛围，积累实际工作经验。教师应注重提升学生的职业能力，将素质教育与基本功教育有机结合起来，以达到培养学生职业能力的目的。因此，在实施《生物制药创新创业指导》的过程中，应根据当前的社会、经济发展情况确定所需的人才类型，制定更具针对性的培养方案和目标。各大院校还应积极开发具有自身特色的创新创业教学材料，将“生物医药创新创业指导”课程内容与创新创业教学内容进行有效融合，使学校的创新创业教学更有意义，教学目标和内容更具针对性。

3.4注重整体教学评价

将思政教育与《生物制药创新创业指导》课程结合起来，可以有效提升教学质量，并满足素质教育对现代教学的需求。然而，目前该课程存在一些问题，比如教师在思政教育中的应用存在不足之处。为了养成学生良好的生活习惯、提高文化素养，课程中加入了大量思政教育资源，但由于缺乏深度挖掘，阻碍了素质教育的实施，并对学生的就业和发展产生负面影响。

因此，教师应在教学方式和理念等方面主动进行改革，促进思政教育和《生物制药创新创业指导》课程的融合。推动思维教育与该课程的融合需要意识到总体教学评估的正面影响，优化评估的形式和主题等，以全面了解学情，提高后续教学策略调整的精确度。同时，还应注重培养学生的主体性，增强他们的参与度，充实道德教育经验。

首先，在复盘思政课程的过程中，老师可以改变评价方式，将学生的评价纳入自己的评价体系中，并进行自我评价和互评，以提升学生的学习积极性。其次，通过运用现代教育技术实现数据化、具体化的教学评估，提高《生物医药创新与创业辅导》课程的实施效率。

结语

将思政元素引入《生物制药创新创业指导》课程，可以拓宽教学内容，促进教学改革与创新。教师应深度挖掘教材中的思政教育资源，利用各种方法实现与课程思政的融合。这样可以让学生更深刻地理解课程知识，建立有效的课堂，为就业提供保障，并推动全面发展。同时，通过案例和实例，结合行业趋势和需求，培养学生的创新意识和综合素质。

参考文献

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[2]顾锦涛,张阔,张旺倩等.生物制药学课程思政教学改革探索与实践[J].中国医药导报,2022,19(28):80-83.

[3]闻俊,杨文,刘悦等.生物药物分析混合式教学融入课程思政的探索[J].医学教育研究与实践,2022,30(04):471-475.

作者信息：吴志超，男，1992年06月，汉族，山东省临沂市，硕士研究生，职称：助教，主要研究方向：药物制剂。