塑造班级文化 实现育人目标

塑造班级文化 实现育人目标

牛超敏

许昌实验中学 河南许昌  461000

习总书记多次强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”教师的职责是教书育人。育人的主阵地就是学校，而班级是学校教学工作和各项管理工作落实的基本单位，班级也是学生学习和成长的主阵地，是教育目标落实的载体，所以可以说班级是学校教育的灵魂之所在，也是切实落实我国教育目标的重要载体。所以进行班级建设，不仅关系到学生的未来，也关乎学校的发展，关乎我国教育现代化的能否实现。班级建设主要包括两个方面，即硬件建设和软件建设。硬件建设主要是指班级的环境。教室主体设计是学校已经建设好的，但是在主体设计之外，还是有很大的空间去打造属于自己班级的教室；软件建设主要是指班级文化，包括班级的整体风气，班级的整体学风，班级的学习氛围等，是班集体的核心。硬件建设的改进可以促进班级文化建设的形成，班级文化建设的发展又可以很好地维护硬件环境。而在班级建设的过程中班主任起到主导作用。所以班主任首先自己要对班级有一个整体的规划。整体而言，你想要什么样的班级就怎样去建设。

一、抓住关键期，把握初始阶段。万事开头难。在班级形成的初始阶段，是建设班级文化，打造班集体的关键期。在师生关系和同学关系确立的初期，彼此之间还比较陌生，这个时候是确立班级规则，引导班风的一个最佳时期。把握好这个关键期可以有力地推动班级后续的建设和规划。

二、明确方向，制定班规。对于新组建的班级，需要给学生明确学习目标和方向。在新高考模式下，高中阶段的学习更多地与将来的考学就业挂钩，因此，在高一阶段就需要让学生明白学习的意义和拼搏的价值，需要让学生确立自己的目标大学和目标职业，这样更能够激发学生学习的内在动力，坚定其为梦想而奋斗的决心和毅力。在前期奠基工作的基础上，制定班规班纪就会顺畅很多，也能够让学生明白班规班纪的制定最终是为了促进学生养成良好的学习习惯和行为习惯，是实现梦想的一种外在助力措施，有助于班规班纪的落实，从而真正发挥班规班纪的作用。

三、树立理想，时刻激励。理想就是前进道路上的灯塔，不仅能够指引方向，更重要的是能够提供不断奋斗下去的勇气和动力，是激励学生发奋学习的一剂良药。所以，为了能够时刻激励学生，把每一位同学的目标大学的明信片或者高校的标志打印出来，粘贴到自己可以时时看到的地方，以切实可观的实物来警醒同学们为了自己心中的象牙塔奋力拼搏。

四、建设班委，各司其职。班级是学生的班级，班级能否高效运转，班级建设目标能否实现，最终还是需要靠学生去共同努力，需要班委的有效管理。为了促进班集体意识的形成，增强学生在班级建设中的主人翁意识，采用了“玫瑰花原则”。只有每位同学都承担一部分的班级事务，每位同学都为班级建设做贡献，才能够增强同学们在班级中的归属感，会更加珍惜班集体的荣誉。

五、抓好班会，巧设活动。主题班会是通过集体的力量对学生进行影响的教育活动，很多时候通过班主任个人的影响达不到的教育效果，通过主题班会就可以做到。在主题班会活动中，每个学生既是受教育者也是教育者，一次生动感人的主题班会将会给学生留下美好的回忆，对他们产生长久的深刻影响。所以开班会是班主任的一项日常工作，也是班主任需要掌握的一项基本技能。在组织召开班会的时候，教师首先要做一个有心人，及时发现班级中的一些问题，然后确定主题，搜集资料，对学生进行情感态度价值观方面的正确引导。在开展班会的时候还要注意充分发挥学生的主体作用，切忌一言堂，通过自己班级的具体问题事件，引发学生思考，激发学生的积极性和主动性。比如，为了提高班级的集体意识，增强同学们的班级归属感，开展班徽设计主题班会，充分发挥学生的创造力，自主设计班徽，民主投票决定班徽；比如为了增强学生的班级主人翁意识，促使学生自己对班级有一个规划，打造学生喜欢的教室，开展“我是教室装修师”主题活动，让学生制定教室的软装设计图，并由教室美容师进行“施工”；为了增强学生安全意识，提高自我保护能力，打造“家庭班级”，开展“对暴力说NO”主题班会等等。

六、装饰教室，改善环境。教室是学生学习的主场所，承载了学生在校的绝大部分时间，也是学生停留时间最长的地方。教室的环境状况，不仅关系到学生学习环境的好坏，更是一个班级精神面貌的一种反映。教室的整体面积，书桌的样式，讲台和电子设备等这些外在的硬件可能是无法改变的，但是除此之外还是有很多可以根据自己班级文化进行改造的地方。比如想要打造一个干净整洁、学习氛围浓厚，富有书香气的班级，就在教室的墙壁上粘贴一些具有警醒意义的标语，粘贴教室卫生工具摆放区，粘贴学习方法类的引导语等，着重整理班级图书角，放置经典的著作，对学生的课外阅读进行积极引导，并利用黑板报，对班级文化进行熏陶等。环境在一个人成长的过程中主要是通过潜移默化的形式进行影响。对教室环境的细节进行改造，能够达到润物细无声的效果。

七、巧用群聊，家校共育。家校合作即家庭与学校以沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式。通过家校合作，孩子受到学校、家庭两方面的教育。这两方面的教育是相辅相成、各显特色的，其终极目的都是为了促使孩子更好地成长。家校合作对学生的健康成长、家长教育水平的提高以及学校教育环境的优化都具有重要的意义。学校工作的顺利开展离不开家长的理解，同样班级工作的开展也离不开家长的支持。随着现代科技的发展，家长群成为了家校沟通的一个有力工具。所以巧用微信群，及时沟通，可以有效地促进学校各校工作的开展。家长其实是比较关系孩子平时在学校的表现，希望看到校园中自己的孩子，所以家长群里除了常规的一些通知外，更多地拍摄一些孩子日常学习、生活的照片或视频，对于优秀的作业，学生的进步也会在家长群里进行表扬，对学生的成长及时给予肯定和鼓励，从而实现家校共育。孩子们的成长成才是家校共同的期盼和努力的方向。

八、言传身教，做好榜样。常言道言教不如身教。语言的力量是有限的。学生具有向师性。教师的言行、教师的精神状态对学生也会产生一定的影响。如果教师本身很注意教室卫生，勤于打扫教室，收拾讲台，那么不用过分强调，学生也会很自觉地保持教室的干净整洁；如果教师本身时间观念比较强，那么学生也会形成严格的时间意识；如果教师本身爱看书，那么学生也会慢慢爱上读书的；等等。对于孩子们，教师的言行是他们更形象更具体的模仿对象。所以，想要孩子们成为什么样的人，教师首先自己要树立一个他们可以学习的榜样。

班级管理主要包括三个阶段规则治班、情感治班和文化治班。在班级形成的初始阶段，需要靠明确的班规班纪进行规范和引导，形成班级风尚。随着和同学们相处时间的增长，师生之间、同学之间就会有一定的了解，形成师生情谊和同学友谊，建立情感联系，学生会理解教师的很多做法和行为，有利于班级管理工作的正常开展。班级管理的高级形式就是靠班级文化。当形成了同学们共同认可的班级文化，那么就有利于塑造班级氛围，切实落实立德树人的教育目标。教育无定法，却有定则，那就是爱学生。学生是一个个鲜活的个体，他们能够感受到、接收到教师对他们的爱。让孩子做回孩子，要允许学生成长，把孩子当孩子，要接受他们的成长。成长中的孩子犹如一朵朵含苞待放的花朵，给予它温暖和阳光，它就会展现让人惊艳的一幕，散发独特的芳香。所以，教师就是园丁，从事着最为浪漫的一项事业。