中职数控加工技术实训教学初探

中职数控加工技术实训教学初探

韩克存

天津市宁河区中等专业学校   天津    301500

摘要：随着当今社会的不断发展，数控加工专业与计算机、自动化等高新技术的结合程度也愈发紧密。因此，中职院校必紧随时代的趋势，培养出具备专业素养和相当竞争力的人才。本文深入分析了当今中职数控加工技术实训教学的现状和意义，旨在探讨出更为行之有效的落实策略，以提高国家的整体竞争能力。

关键词：中职院校 数控加工技术 实训教学

1.引言

如今，越来越多的中职院校开设了数控加工专业的实训课程，以学生的实际就业为导向，引导学生深入的了解数控专业的理论知识和技术工艺。因此，如何引导学生在实训课程中掌握扎实的实践技能，是我们亟待解决的一个问题。

2. 中职数控加工技术实训教学的现状

2.1教学模式单一落后

如今，人们越来越重视中职院校的课程教学模式改革。在这样的背景下，大多数中职院校依然采用单一老套的教学模式来进行教学。特别是对于中职院校数控加工技术实训教学课程而言，大多数老师依然选择项目教学法来进行理实一体化的教学。但是，在实际的教学过程中，大部分学生对于课堂的教学目标认知都不够清晰，教师很难运用传统的教学模式来调动学生的内在积极性。这种以老师的讲授为主，学生被动的接受知识的“填鸭式”教育是很难锻炼学生的实际动手能力的。另一方面，中职院校自身的数控实训车间由于学习资源过时、硬件落后等原因，学生在这样的环境下往往不能够形成一个良好的学习氛围。长此以往，学生是很难提升自身的学习效率与学习效果的。

2.2实训内容与实际生活的衔接程度不高

众所周知，当今社会是一个经济迅速进步，科学大力发展的社会。与此同时，数控技术也在不断的更新进化。随之而来的是相关企业对于数控加工技术人才的要求不断变严格。因此，中职院校的数控实训专业必须紧随社会的主流趋势，对于自身的教学内容进行改进，并不断增添与时俱进的内容和知识。但是就实际的教学情况而言，大部分的中职院校由于自身的条件不达标，仍然采用落后的教学方式与理念来进行实际的教学，这就导致学生在就业时不具备相应的竞争力和专业水平，不符合企业的人才选拔标准。这也从侧面表明，中职院校数控加工技术实训课的实训内容与学生的实际生活衔接程度不高，中职院校的数控加工技术实训教学没有达到预期的效果。

2.3学生的职业道德感薄弱

中职院校之所以要开设数控加工技术的实训课程，最直接的目的就是要帮助学生更好的就业，让学生能更快更好的找到心仪的工作。但是在入学之初，大部分的中职学生对于数控专业的发展方向与就业现状都没有一个正确的认识，甚至有部分学生认为毕业后的工作就是到工厂进行流水线的工作。这也说明，大部分的学生都没有制定一个科学的职业规划，没有对自身形成一个正确的认知，甚至对于自身的发展方向不够清晰，这对于学生自身的职业发展都是相当不利的。

3. 中职数控加工技术实训教学的意义

3.1提高学生的专业水准

数控加工技术是一门相当复杂的专业，该专业的学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要拥有相当的实际操作素养。因此，数控加工技术专业的实训老师要引导学生将理论与实践进行结合，从两方面入手，提高学生的专业水准。另外，相关人员还要重视学生的实训教学，让学生身临其境深入的了解到不同的加工材料，掌握自动化、机械化的相关知识。在掌握一定的专业知识后，老师还要引导学生进入到车间进行实际的数控加工工作。这样一来便能最大幅度的提升学生的专业水准。

3.2注重学生的个性化发展

对于中职院校的数控加工专业而言，院校应该开展一系列的实训教学，相关的教师应该充分的考虑到每个学生的个性和特点，制定相应的层次化实训教学内容和教学计划。中职院校要赋予学生自主选择的权利，在最大程度上满足学生的实际需求。这样一来，学生在学习数控加工技术时才会展现出更多的积极性和主动性，才能充分发挥出学生的主观能动性。同时，学生在自主选择的情况下完成教师所布置的任务时，会产生更大的成就感。在这种情况下，学生的个性化能够得到最大的延伸和发展，中职院校的数控加工技术实训才能够实现自身的意义。

3.3提升国家的竞争力

随着科技的不断发展，我们的时代也发生了相应的变化。在当今这样一个信息化的时代下，信息技术被应用到了各行各业。因此，零件的加工方式也发生了很大程度上的改变，表现最为明显的就是数控加工领域。如今，将大数据、云计算等先进技术运用到数控加工是一个主流的趋势，这不仅能够实现加工的自动化、机械化，还能够在最大程度上提升零件的加工精度。不仅如此，信息化的数控加工技术也能在很大程度上提高零件的生产效率。值得一提的是，由于科学技术的迅猛发展，部分精密的仪器对于零件有着很严苛的要求。如果相关的技术人员对于数控加工技术掌握的不够扎实、专业素养不强，就很难加工这种精密程度很高的零件。在很长一段时间以来，国家都要通过向国外进口精密的仪器才能够实现相关行业的发展。但是我们都知道，这不利于提升国家的核心竞争力。由此可见，培养具备专业素养的数控加工人员，是中职院校教学任务的重中之重。

4.中职数控加工技术实训教学的策略

4.1与企业进行合作

与其他层级的院校不同，中职院校开展数控加工技术实训教学主要是为了学生的就业，因此院校必须要重视与企业之间的合作，搭建二者之间的联系，与企业构建一个长期稳定的合作关系，集合两方之力，共同培养出高素质的数控加工技术方面的人才。例如，学校的老师可以深入到企业进行调研，与企业的管理人员共同商讨出中职院校数控加工技术的实践课程内容，确定以学生的实际就业为最终目标的相关课程。同时，学校也要定期的组织数控加工技术专业的学生到企业进行实习。在实习的过程中，加深学生对于数控加工专业的理解，让学生亲身体会到实际工作的需求，并根据相关的岗位需求来做出改变，以便能尽快尽好地提升自身的竞争力。

4.2建立专业的师资队伍

要想尽快的提升数控加工技术专业学生的专业素养，首先就要建立一支专业优秀的师资队伍。随着当今社会的不断进步，中职院校对于教师自身也提出了更多的要求，教师要主动地跟上时代的步伐，不断地提升自我，贯彻终身学习的精神。对于大部分的中等职业院校数控专业的教师而言，他们大多数都缺少实际的生产经验，虽然掌握了较为扎实的理论内容，但是实践能力还是较为缺乏的。作为生产一线技术工人的培养者，教师不能够只是“在黑板上用粉笔来对零件进行加工”，而是要深入到实际，通过自身的经验来进行言传身教，从而提升学生的专业水准。特别是近些年来，数控专业的发展得到了迅速的发展，而我国的数控人才不能够满足国家的需求。中职院校招收更多的数控加工技术学生，但是这就会导致数控专业课的教师数量紧缺，在这样的背景下，中职院校不仅要把握选拔教师的标准，还要不断的引导教师进行学习。例如，学校可以聘用一些企业的数控设备的骨干，这些企业的专业人才具有相当的操作经验和扎实的专业知识，能够让中职学校数控加工专业的实训教学更切合实际。另一方面，学校可以以鼓励教师参加继续教育，提升自身的专业水准。数控专业的教师可以与其他学校的专业教师定期进行沟通和交流，从而不断提升自身的实践技能。

5. 总结

综上，中职院校开设数控加工技术的实训课程主要是为了培养学生的实际操作能力和就业竞争力，让学生能够与实际生活接轨。因此，学校要积极地与企业进行合作，建立出一支专业的师资队伍，从根本上提升数控加工技术实训课程的教学意义，从而为社会培养出更多的数控加工技术人才。

参考文献：

[1] 王科，《思中职数控实训教学质量提升策略研究》，农机使用与维修，2022年；

[2] 陈燕，《中职机械数控实训教学质量提升策略》，职业教育，2020年；

[3] 关绍阁，《中职数控加工技术实训教学浅议》，中国知网，2023年。