体教融合视域下小学体育教学改革刍议

体教融合视域下小学体育教学改革刍议

王媛媛

自贡市汇南实验学校  643000

摘要：体教融合是新时代下教育部门工作的重点，体育教学改革是为了更好地推进素质教育，促进青少年健康全面发。对于小学体育教师而言，从“体教结合”再到今天的“体教融合”，小体育教学改革不仅是要改变传统的教学观念，还要从理论与实践进行思考和探索，并对如何体育融合开展体育教学进行了描述，指导如何把握“教会 勤练 常赛”，促进育人目标的达成。

关键词：小学体育；体教融合；育人目标；体育教学；体育改革

1绪论

在现阶段的教育环境下，文化课受到社会各界的重视，学校升学中追求升学率的现象越演越剧烈，同时很多小学生的艺体课都被无情占用，即使在物质条件丰富的今天，这种现象也颇多。想要改善目前状况，学校、家长以及社会都应重视小学体育教学在小学生身心健康中所起到的重要作用。

1.1体教结合与融合的渊源

2012年国家体育总局发布一系列文件进一步明确了“体教结合”的意义和内涵；2017年印发《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》进一步强化“体教结合”的提法，政策的频繁发布与实施可以看出国家对青少年体质健康的重视，但是并没有完全解决青少年体质健康问题。2020年国家出台《关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展的意见的通知》【1】 ，与体教结合不同，体教融合的侧重点在于促进全体青少年身心健康发展，解决好青少年的健康发展问题，而非单纯的关注竞技体育。

1.2体教融合发展的意义

体教融合是近两年来提出的，但与“体教结合”很多理念还是一脉相承的，它的提出正是对青年学生体质健康问题的积极回应。它为学校体育的未来发展指明了方向。今年4月，我国明确指出深化体教融合是促进青少年健康发展的首要前提，以“健康第一”的教育理念为核心，推动青少年体育锻炼和文化学习协调发展，培养德智体美劳全面发展的优秀青年，这对我们小学体育教学也有了深远的意义。

2深化体教融合视域下小学体育的不足

体教融合的提出，预示着体育部门要积极、主动地参与到学校之中，也预示着新时代我国竞技体育和学校体育战略目标的重塑。体教融合功能价值非常明确，是将体育与教育充分相融并形成合力，更好地发挥育人功能。

2.1小学体育“健康第一”理念认识不足

如何树立并深刻认识“健康第一”将成为制约青少年体育发展的重要因素。“健康第一”这一理念至今实施二十年非但没有过时反而持续加强，其中重要的一点在于学校体育没有实施好“健康第一”，没有正确的认识小学体育在小学阶段课程的重要性，没有对学生身体素质起到很大的改善作用【3】。

在具体实践中，社会各界也将青少年体育锻炼重任全部交于学校。学校对于健康第一的过度关注致使许多学生的身体素质未从根本上解决问题。

学校领导及其家长对小学体育教学重视程度不够，致使小学体育教师对工作的积极性不高，为了应付检查敷衍行事，不能精心备课，以及运动技能的下降，应不断创新、提升自身运动技能多项发展。

2.2小学体育资源的有效供给不足

扩大有效供给，壮大教师队伍。

（1）目前我国体育场地资源严重不足，学校体育内部场地资源与体育部门场地资源无法做到共享使用。2019年全国体场地统计调查，截止2019年底，全国体育场354.44万个，体育场地面积29.17亿平方米，人均体育场地面积特别稀少。

（2）体育师资有效供给不足。当前我国体育教师队伍严重不足，尤其乡村小学，地理条件较差，位置偏远专业化教育的体育教师不愿意到小学工作，班级少，很多体育课都是有其他老师带上，很难较好地完成体教融合。2014年教育部调查显示，共有中小学体育教师672996人，兼职的为31.96%，专职体育教师50.01%。体育教师队伍十分紧缺，而专业体育教师也更为不足。

3小学体育教学改革的解决策略

加强领导的重视。体育在青少年成长中发挥的作用十分重要，更是教育中的其中一部分。想要促进青少年健康全面发展，小学开展并重视体育课才是关键，教师应以提升小学体育课堂教学质量、教会学生更好地掌握好运动技能、课外体育锻炼时常进行、扩大比赛活动普及到大众群体少年中，补齐体育师资力量、体育场馆、教学器材等短板，有效破解制约小学体育发展的瓶颈问题，促进小学体育健康发展，促进育人目标的达成。

3.1体育融合对小学体育教学的探究

在体教融合下“群众体育”上升到前所未有的高度，但是小学体育似乎没有太大变化,究其原因是领导不够重视小学体育教学，现在的学生把主要精力放在学习成绩分数上而缺乏身体锻炼，许多“小眼镜”、“小胖子”或者是体弱多病的小孩出现，不仅如此，小学“体育老师生病”的现状颇多，班主任对小学阶段的体育教学淡漠，乃至占课时常出现，出现这对小学生身心发展十分不利。

简单来说，体育锻炼只是体育课所包含的一个部分，也是“对身体的教育”，强身健体给人们带来最直观最显著的影响，也对思维、心态都起到了很强大的提升。增强少年儿童体质，使他们拥有一个健康良好的体魄，促进他们快乐健康成长，这都是我们大家希望看到的。

3.2以发展体育学习兴趣为前提开展体育教学、竞赛为支点

现阶段小学教学内容单一，比较枯燥，小学生好奇心强，活泼好动，小学体育教师应激发学生的体育运动兴趣，要用幽默风趣积极的语言调动学生的热情，可以情境导入，让他们想象中身临其境，在体育教学中每个孩子的基本情况不一致，要因地制宜，挖掘他们在活动中的“闪光点”，，适当地运用小游戏来激发小学生对体育课的兴趣，尤其团队游戏中更能帮助学生树立勇于克服困难的意志品质，提高相互观察、积极思考及合作学习能力，让学生在体育锻炼中享受运动的乐趣【4】。

3.3以小学体育教学、竞赛为抓手加速体教融合

俗话说实践出真知。在小学体育教学中一些体育教师受传统教学思想的影响，在实际教学中没有以学生为主体，将重点放在对理论技能的教授上，不注重对学生的学习兴趣和良好姿态的培养，缺少实践。让学生在与教师交流的同时受到教师是对真心关爱自己。

竞技体育的魅力是精神，由于竞争性、对抗性等特点造就了在赛场上只有胜负，无关对错，胜不骄，败不涙，在竞赛中培养学生克服困难、战胜困难的信心，培养勇敢顽强、为集体争光的优良品质，在放松身心的同时，唯有增强体质、锤炼意志才能成就更好的自己。

3.4以精心设计教学内容模式为体教融合提高理念

体教融合就是把竞技人才的培养融合到过国民教育之中，要增强综合素质，培养良好的意志品质。小学体育教学尤为关键，不能从小忽视人格塑造，要实现对少年儿童爱国主义、集体主义、团队合作、顽强拼搏、无私奉献等优良品质的系统培养。

在实际小学体育课中，要主动培养学生对于体育学科的积极性，一成不变的教学模式已经不再受学生喜爱，经常变换课堂风格，教学方法的多变，能使学生兴趣盎然。本次采用文献资料法：在中国知网上查阅体教融合与小学体育教学改革有关资料并对其进行分析和研究。

4结语

体教融合工作、学校体育工作受到前所未有的重视。想要实现改革新目标新理念，就要让学生掌握技能、勤练技能、时常开展竞赛技能这些基本做好做扎实，从而促进育人目标的达成。随着体教融合的实现，小学体育将会担负起更加重要的体育强国建设的历史责任，使教育体育工作再上台阶。

参考文献：

【1】国家体育总局，教育部，关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知，（2020-09-21）【2021-01-21】.

【2】王登峰.新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向【J】.上海体育学院学报，2020,34（10）：1-4.

人民网.两部门：8个方面37项措施深化体教融合 促进青少年健康发展【EB/OL】.