简介：高校单纯教书育人，教学渗透育人对高校培养建设和谐社会高素质人才目标存在一定程度的相悖和不适应，建立“教员育人、管理干部育人、后勤职工育人”的“三育人”工作格局和机制，是对新形势下高校育人工程的思考和尝试，对提高学生的道德素质，知识能力水平乃至素质全面提高，实现高校培养建设和谐社会高素质人才目标具有重要意义和推动、保证作用。

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简介：摘要:文章以现代建构主义认识论为依据，通过具体的教学实例，揭示了高中化学核心素养各要素之间的相互融合关系，在课堂教学中可以通过问题导向探究方式同时或先后达成多个素养，教师应该在素养理念下进行教学设计，落实素养目标就是履行立德树人职责。

简介：摘要学校教育的首要工作就是德育，紧紧围绕“德育为首、全面育人”的办学理念，采取丰富多样的德育形式，有效地推进教育工作的发展。文章从德育工作的目标入手，结合现阶段农村中小学的实际，从责任目标管理、德育方式、德育工作网络等方面探索，取得了一定的实效。

简介：当代英美第二语言教育改革大体经历了“知识中心”、“教法中心”、“教师中心”、“学生中心”四种转向，我国英语教育改革亦然。文章通过分析近两年英美“学生中心”论的主张，发现英美研究者迄今尚未意识到“学生中心”论存在至少多个悖论，这些悖论导致二语教育目标的迷失。文章运用马克思主义交往理论，分析解决-降论的可能性。

简介：摘要：本文主要分享了在疫情线上教学期间，作者抓住线上教育机遇，巩固对学生写字育人目标的教育故事。

简介：摘要：发挥学科的育人价值，实现学科的育人功能，是各学科教师教育教学工作的旨归。为此，小学英语教师应基于学科育人的视角来开展学科教学工作，在教学实践的优化中落实学科育人，以此突破育人难点。

简介：摘要：在我国整个教育体系中，中学教育是极为关键的一个环节，在中学学校加强德育教育有着深远的意义。这个阶段的学生在思想影响与塑造方面需要德育工作的教导，这对于引导学生树立正确 社会主义的价值观是关键的。德育作为学生素质教育的重要组成部分，在学校的日常工作中也占据重要地位，它涉及学生生活的方方面面，是学生健康成长的保证和动力，也对学校的教学工作起着导向的作用。学校应当要把德育工作放在教育任务的中心位置，既能够保护学生的天性，又能够让学生在良好校园文化氛围当中感受到德育的教育，这对于推进中华民族的伟大复兴也是强大的推动力。

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简介：摘要：习近平总书记在主持召开学校思政课教师座谈会上，发表题为《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》重要讲话。其中讲到：会讲故事、讲好故事十分重要。讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生讲。讲好故事，会有效提高思政课教育实效。

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简介：摘要：在当今全球化的时代，教育不再仅仅是单一的知识传授，而更多地强调对学生综合素质的培养。特别是在中学阶段，思政课作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要课程，其育人目标显得尤为重要。为了实现这一目标，我们需要引入多元融合的教育方法，使思政课更加生动、有趣、实用。

简介：师生关系是思想政治教育过程中最核心的关系。随着社会的发展与变迁、新媒体新技术的出现以及人们受教育程度的提高，传统师生关系面临着转变的必要性。建构新型师生关系的核心是育人。培养德才兼备、又红又专、全面发展的人才是高等教育的发展目标，也是建构新型师生关系的出发点。高校要通过价值观的引领、集体主义观念的养成、人文关怀的渗透建构新型师生关系，从而争取实现育人的目标。

简介：美、英两国在教师教育理念方面，都认为优秀的教师是提高学生学业成就、促进社会公平的重要力量。此外，英国还认为教师是社会正面道德价值观和行为的代表。在教师教育人才培养总体目标方面，美、英两国提出要培养有胜任能力、能帮助每个学生学习的合格教师，而英国还强调教师能够管理学生行为并遵循英国基本价值标准。在具体目标设计方面，美国采用的是有利于教师教育课程设置的模块化目标设计，而英国采用的则是根据教学的各个环节提出的实践导向目标设计。通过比较可以看出，美、英两国教师教育人才培养目标的决定因素是教师教育与社会发展、国家强盛、个体发展、社会公平的关系以及当前教育面临的主要问题，其具体目标设计都是在理论与实践的“连续体”中寻找结合点，而影响目标设计的理论则主要是学习理论、有关学科的知识理论、教学理论、教师的专业责任以及专业自主权理论。

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